? 在上一節(jié)課探究了雨水對(duì)土地的侵蝕后，本課繼續(xù)探究流水對(duì)土地的侵蝕，不同的是本科側(cè)重河流對(duì)土地侵蝕作用的方面。 這節(jié)課主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是“探索河流對(duì)土地的影響”，二是“侵蝕和沉積形成的地形地貌”?！疤剿骱恿鲗?duì)土地的影響”這個(gè)實(shí)驗(yàn)我先讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（有些班級(jí)是演示實(shí)驗(yàn)），但是演示實(shí)驗(yàn)效果并不明顯，學(xué)生還是依靠的是生活經(jīng)驗(yàn)作出的判斷。首先讓學(xué)生了解在這一過(guò)程中，河水對(duì)兩岸的土地產(chǎn)生了侵蝕。坡度大的地形，侵蝕的程度大，平緩的地形，侵蝕程度小，而且會(huì)產(chǎn)生沉積。第二個(gè)是讓學(xué)生了解，從河流的上游沖下來(lái)的大量泥沙，在下游沉積下來(lái)。上游的水土流失，改變了上游的地形地貌。下游泥沙的沉積，改變了下游的地形地貌。 為了便于學(xué)生更好的理解河流對(duì)地貌的作用，我更多的是結(jié)合了我們現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例，例如：黃河經(jīng)過(guò)黃土高原，侵蝕了那里的土地，在下游沉積，形成了華北平原。長(zhǎng)江上游的土地被侵蝕，形成了長(zhǎng)江中下游平原。主要以講解、討論為主要學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生對(duì)地形地貌的形成，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。但是很遺憾的是有些班級(jí)由于課時(shí)的原因的未能讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，雖然課后留了任務(wù)讓他們回去再親自動(dòng)手做一遍，鞏固所學(xué)知識(shí)，但是落實(shí)的情況也不是很好，離開(kāi)了課堂很多同學(xué)回去以后也沒(méi)有完成，科學(xué)課最主要的是要教給學(xué)生自主探究自主學(xué)習(xí)的能力，我們應(yīng)該把時(shí)間留給孩子，讓他們?cè)趧?dòng)手操作的試驗(yàn)中，培養(yǎng)動(dòng)手能力，相互協(xié)作的能力，孩子才是學(xué)習(xí)的主體。

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