教著教著就不會教了，這是我這兩年最疑惑的事。以前從來沒有質(zhì)疑過自己對教育的熱愛和忠誠，現(xiàn)在忽然感覺自己無所適從了。
朋友曾苦口婆心的規(guī)勸我：現(xiàn)在的孩子都金貴，說不得打不得，別以為你是無所不能的，家長都不管的孩子，你為什么一定要想管好人家呢？說說就行了，聽就聽，不聽就算了，別為難自己，給自己惹麻煩。
校長在教師會上也一再強調(diào)：老師們，XX地方的一個老師因為體罰學(xué)生又惹事上身了，咱們一定要扭轉(zhuǎn)觀念，不要體罰或變相體罰學(xué)生，真出了問題，我都自身難保，肯定也護不了你。
我到底應(yīng)該怎么教育這些學(xué)生呢？不體罰我能做到，可變相體罰我拿捏不好，因為這里面包含的東西比較多，罰站、挖苦、諷刺應(yīng)該是變相體罰，可善意的提醒呢？開玩笑般的批評呢？這算不算變相體罰？
一年前，我讓一個學(xué)生弄得淚流滿面。親愛的學(xué)生，難道你一定要教我學(xué)會“明哲保身”嗎？
清晰記得那堂課我們考試，課代表提前把卷子發(fā)了下去，大家都靜悄悄地做題。
打鈴我進教室時，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的同桌正在與他說話，站在講臺上一看，他的座位歪里斜插，我就讓他跟前面對齊。
他慢慢吞吞地挪了一下課桌，我也不再言語，就從前面往后溜達。走到他座位旁邊時，發(fā)現(xiàn)別人做了好幾行題了，而他只寫了一行字，并且字歪歪扭扭，特別潦草。
“跟你說過多少次，古詩文默寫題一定要書寫正規(guī)，你怎么就一直聽不進去？好好書寫！”我嚴肅地說，說完我就轉(zhuǎn)身向前。
就在我轉(zhuǎn)身時，他拿起卷子往課桌上用力一拍，表達他無比的憤怒。
我被他的舉動惹火了，抽出了卷子一搓，往他桌上甩去，“不想做題就別做了！去辦公室等我！”
他的憤怒比我還盛，干脆將卷子揉成一團，使勁扔到桌洞里。
我不想再跟他計較，就讓他的班主任叫走了他，做做他的思想工作。
下課后，他班主任告訴我說，讓他道歉他一直不肯，還說我是故意找他事，說我是因為跟我們班級的同學(xué)生氣，才把火發(fā)到他身上。
我覺得他有點不可理喻，又覺得是個孩子，也就沒有再去追究。
原以為這事就這么過去了，誰知晚上，他竟然發(fā)信息威脅我，說什么管好我自己，別隨便對他發(fā)火，他不是好欺負的，這樣的事不是一次兩次了，再這樣他就對我不客氣了……
我的心劇烈地起伏著，拿著手機的手無力地顫抖著，頭腦里像有萬馬齊喑嗡嗡作響，我想起平日因為書寫，我多次對他細心的規(guī)勸教育，我的淚水不爭氣地奔流下來。
第二天，我的課堂上，我就上成了我的自我檢討課。
我首先跟他因為我當(dāng)時要求他認真書寫的強硬態(tài)度進行道歉，接著，我問他：我還有哪里做的不好，請指出來，我好改正。
“你諷刺挖苦過我！”他瞪著眼恨恨地說。
“什么時候的事？請你說具體點?！蔽夷涿?。
“那天你批家庭作業(yè)，嫌我的字寫的不好，我覺得相比較我的字，已經(jīng)很不錯了，你卻問問同學(xué)好不好，還讓我給自己拉拉票?！彼麣夂艉舻卣f著，好像我當(dāng)時做的事真的讓他無法諒解。
他這么一說，我才回憶起有過這么一節(jié)。
那是好多天以前的第一節(jié)課，課代表收的家庭作業(yè)就放在講桌上，為了查看學(xué)生是否認真書寫，我經(jīng)常面對面的批閱。
批到他的作業(yè)時，字跡歪歪扭扭，上下起伏，開頭還算認真，越到后面越潦草，我就叫他到講臺前。
“學(xué)生，你的字寫的太不正規(guī)了，家庭作業(yè)布置的不多，我就是希望你們能好好練練字。”我溫和的對他說，并把本子遞到他的手里。
“我覺得我寫的挺好的?！彼舆^本子，看都不看一眼，就馬上回答我。
我被他的回答逗笑了，我說：“這樣的字也算得上挺好嗎？”看他一點也不在乎的表情，我又笑著說：“讓同學(xué)們看看，大家是否也覺得好？”
他毫不猶豫地拿起本子在班里走了一趟，又來到講桌前，我放下筆，笑呵呵地說：“大家認為他寫得好的請舉手。”看沒人舉手，我又對他開玩笑說，“大家都沒有贊同你的觀點的，怎么樣，要不要拉拉票啊？”他盯著我，沒言語。
“老師說你的字不好，是因為跟別的同學(xué)比，你的字確實書寫不認真，就是跟你自己寫的比，也不如前面這幾次作業(yè)正規(guī)。你看呢？”
我翻到他前面的作業(yè)給他看，他看了低下了頭。
就是這樣一次開著玩笑善意的批評教育，我怎么也沒有想到在他心里我竟然是在欺負他，也沒想到他竟然看成我是在諷刺挖苦他。
當(dāng)我跟同學(xué)們仔細把這次的事從頭回想完整后，我的委屈和悲憤不由向心頭涌來，我對他的苦口婆心耐心細致的教導(dǎo)，竟然是如此不堪。
我忍不住哭了，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我淚水橫流，擦也擦不完，學(xué)生遞給我的紙巾濕透了一張又一張。
看著他在我回想整件事的過程中，一直怒氣沖沖，憤憤不平的表情，我無奈地說：“我當(dāng)時只是跟你開玩笑，沒有惡意的，我向你道歉可以嗎？”他把頭扭向一邊。
看他不理，我就走到他座位旁，彎下腰，給他鞠了一躬，又誠懇地說：“對不起學(xué)生，我不知道我的玩笑對你會有這么大傷害，請你原諒我！”他面無表情，理都不理。
我又鞠了一躬，再次道歉，他還是不理不睬。我第三次鞠躬道歉，一個女學(xué)生哭著跑到我身邊，拉著我的胳膊，嗚咽著說：“老師，你不要哭了，你不必道歉……”
他當(dāng)時是怎么想的，我無法猜測，記得他最后還是去辦公室跟我道了歉，聽說是在全班同學(xué)的督促下才找的我。
親們，聽我說完這事，你們也覺得我是在諷刺挖苦他嗎？我這算是變相體罰學(xué)生嗎？你們還認為老師好當(dāng)嗎？你們還羨慕當(dāng)老師的嗎？
我感覺自己越來越小心了，不能打罵，不敢批評，甚至開個玩笑的批評都不敢，唯恐有一點做的不合學(xué)生家長心意就給自己招來麻煩。班主任不敢當(dāng)了，學(xué)生不敢管了，我發(fā)現(xiàn)自己對“明哲保身”有了更深的了解。
學(xué)生們，我以前不是這樣的，現(xiàn)在也不愿意做這樣的老師，可是，如果不這樣做，誰會來保護我們呢？
老師也是有尊嚴的，辛辛苦苦教書育人，不求學(xué)生富貴后回報，只求學(xué)生有朝一日有點出息，如果真心付出得到的全是怨恨，老師自然就要學(xué)會“明哲保身”。
親愛的學(xué)生們，但愿你們別讓老師們都學(xué)會“明哲保身”，那對于你們來說不是幸福，而是災(zāi)難！
