堅(jiān)持分享第294天。

? ? ? ? 今天上午學(xué)習(xí)了《有趣的計(jì)算》，在上這節(jié)課之前我構(gòu)思了很長時(shí)間，想著如何才能把這節(jié)課上的生動有趣，讓同學(xué)們真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

? ? ? ? 在課下我也翻閱了一些資料，查找了除了兩位數(shù)乘以11和首相同尾互補(bǔ)的兩位數(shù)乘兩位的口算方法，想利用有趣性調(diào)動孩子們的積極性。

? ? ? ? 課下我找了一個(gè)程度不是太好的學(xué)生教給他兩位數(shù)乘以11的口算方法，讓他課堂上幫助我完成教學(xué)。上課時(shí)我拿出事先準(zhǔn)備好的計(jì)算器，每兩名同學(xué)發(fā)一個(gè)，然后出示兩位數(shù)乘以11的試題，讓事先會規(guī)律的同學(xué)和計(jì)算器比計(jì)算速度。比試完之后，大家睜大了眼睛，感嘆計(jì)算器不如口算的快，都迫切想學(xué)是怎么能夠算那么快的！

? ? ? ? 我趁機(jī)問：大家想不想像張鵬宇那樣算的那么快？同學(xué)們異口同聲地說：想！

? ? ? ? 我說：好，那大家認(rèn)真觀察黑板上的試題，試著找一下規(guī)律，先獨(dú)自思考，然后再四個(gè)人一組交流一下，開始吧。孩子們立刻帶著好奇心投入到了探究規(guī)律的過程中。以前上課很多時(shí)候討論都流于形式，今天在課堂上看到的才是真正的討論，而且大部分小組都找到了快速計(jì)算的規(guī)律。

? ? ? ? 在小組交流環(huán)節(jié)很多平時(shí)程度不好的學(xué)生都舉手了，而且回答的特別好。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，采用兩組接力比賽的方式展開，當(dāng)個(gè)別同學(xué)用時(shí)很長的時(shí)候，其他同學(xué)都急的滿臉通紅，急于把答案說出來。

? ? ? ? 在探究首相同尾互補(bǔ)的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的時(shí)候，大家的激情仍舊很高，大部分同學(xué)都看出來積的末尾是尾數(shù)的成績，但只有幾個(gè)別同學(xué)發(fā)現(xiàn)首加1后乘首是積的前兩位或前一位。

? ? ? ? 孩子們在課堂回顧環(huán)節(jié)都說這樣的計(jì)算很有趣，想繼續(xù)探究。我趁機(jī)說其實(shí)在兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中，類似這樣的規(guī)律還有很多，我們課下可以繼續(xù)探索，今天大家先研究一下首互補(bǔ)尾相同的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，看能不能找到規(guī)律？

? ? ? ? 總之本節(jié)課學(xué)生的積極性很高，也真真正正討論地思考了問題，但也存在著以下不足：

? ? ? ? 1.課堂秩序不好。學(xué)生急于回答問題，還沒舉手就七嘴八舌地亂說答案。

? ? ? ? 2.在導(dǎo)入的時(shí)候，我應(yīng)該讓會口算的同學(xué)和拿計(jì)算器的同學(xué)一對一比賽，這樣更能比較出口算的速度之快。

? ? ? ? 3.考慮不細(xì)致，沒有準(zhǔn)備秒表和獎(jiǎng)品。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)秒表，這樣會更公平，也有利于課堂秩序的維持。給獲勝的小組一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，正向強(qiáng)化孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的非凡之處！