高振宇老師在《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》第四章第二節(jié) "孔子對(duì)話教學(xué)視野下兒童哲學(xué)探究團(tuán)體的重構(gòu)與創(chuàng)新" 中,核心是將西方起源的兒童哲學(xué)探究團(tuán)體(Commu...
主題:基于核心素養(yǎng)的兒童哲學(xué)課程體系建構(gòu) 模塊核心要點(diǎn)(極簡(jiǎn)可直接用) 一、立論依據(jù):為何以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向1. 兒童哲學(xué)與核心素養(yǎng)內(nèi)在一致:都指...
一、發(fā)展歷程:四個(gè)階段 1. 引介與理論奠基期(1987 年 —90 年代中期) 起點(diǎn):1987 年,學(xué)者張?jiān)妬?、廖伯琴翻譯李普曼的《兒童哲學(xué)》...
高振宇在《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》第三章第三節(jié)中,系統(tǒng)梳理了兒童哲學(xué)引入中國(guó)后,在理論層面引發(fā)的核心爭(zhēng)議,以及在實(shí)踐層面遭遇的現(xiàn)實(shí)困境。以下是該節(jié)內(nèi)容的完...
一、兒童哲學(xué)中國(guó)化面臨的主要問題 (一)理論層面西方依附性強(qiáng),本土話語(yǔ)不足多譯介、少原創(chuàng),概念、框架、課程照搬李普曼模式,缺乏中國(guó)哲學(xué)根基與獨(dú)立...
核心內(nèi)容可概括為:起步早、發(fā)展慢、近十年加速,呈現(xiàn) “理論先行、實(shí)踐多元、區(qū)域不均衡” 的整體態(tài)勢(shì)。 一、發(fā)展歷程:從引入到本土化探索 萌芽起步...
01 昨天上課突發(fā)疾病,我體會(huì)到了大汗淋漓、命懸一線。。。。。。今天逐漸好轉(zhuǎn),明天開始又是各種檢查,人到中年,真是身體是最重要的。在醫(yī)院等待治療...
01 讀了第一章后,我感覺難理解,有點(diǎn)不想看第二章??呻y得休假有時(shí)間看書,于是今早我放輕松,慢慢看,沒有想到一二十分鐘時(shí)間,我就把第二章全部看完...
《我理解的兒童哲學(xué)》 第一章我看第一遍的時(shí)候,不想看,起初幾天都看得好慢。最后每天下午小廣播的時(shí)候,我就翻幾頁(yè),一周時(shí)間,慢慢的把第一章翻起來了...