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本周我執(zhí)教了科學(xué)四年級下冊第三單元的《巖石的組成》這節(jié)課，由于最近天氣炎熱，學(xué)生心浮氣躁，因而課堂專注力明顯下降，整體紀(jì)律比較松散。為了快速穩(wěn)住...
最近我給一年級不同班級的孩子上科學(xué)第二單元《水中的生物》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在畫魚的身體這個(gè)小環(huán)節(jié)，我采用了兩種不同的引導(dǎo)方式，教學(xué)效果差別還挺明顯...
摘錄： 陳向明：教師可能會(huì)意識(shí)到，自己之前的干預(yù)大多停留在技術(shù)層面（“單路徑學(xué)習(xí)”，根據(jù)行動(dòng)的效果調(diào)整行動(dòng)策略），對著問題解決問題，結(jié)果不僅沒有...
摘錄： 行動(dòng)研究：最適合中小學(xué)教師的研究路徑。 陳向明，這些年我組織敘事行動(dòng)研究、課例研究、案例研究等活動(dòng)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)最終寫出“好”的論文通常是...
《陳向明：“做研究”與“寫論文”不是一回事》讀書筆記（2） 備注：我把陳向明教授的這份資料打印出來，放在包包里，每天在學(xué)校的零散時(shí)間看一看，然后...
前段時(shí)間因?yàn)樯眢w不適，急救住院了一段時(shí)間，加上回來康復(fù)，回學(xué)校適應(yīng)自己的工作，大概前前后后有一個(gè)多月的時(shí)間沒有閱讀寫作?，F(xiàn)在要撿起來，不容易。慢...
其實(shí)我們科學(xué)老師心里都清楚，實(shí)驗(yàn)課本該帶著孩子們一步一步動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷完整探究流程。但平時(shí)真正堅(jiān)持這么做的并不多，一方面是配套實(shí)驗(yàn)器材不夠齊...
在一年級科學(xué)下冊的單元小結(jié)里，有一欄“我的收獲”，需要孩子們對照條目給自己能做到的內(nèi)容打勾。以往教學(xué)時(shí)，我總習(xí)慣帶著孩子們逐字讀完項(xiàng)目，便讓他們...
高振宇老師在《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》第四章第四節(jié)中，系統(tǒng)闡釋了思考故事類繪本的核心內(nèi)涵、本質(zhì)特征、哲學(xué)主題與文本結(jié)構(gòu)，明確其作為兒童哲學(xué)實(shí)踐核心“刺激物...