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學(xué)校之間在學(xué)科資源分配上最顯著的不同在于職業(yè)教育方面，尤其是在高中。當(dāng)學(xué)校既要滿足學(xué)生接受高等教育的期望，又要迎合就業(yè)市場的需求時，為學(xué)...
1.教師的角色是怎樣的？許多人認(rèn)為他們工作時間不長，卻有很長的假期。這種觀點在今天，在我們生活中依然存在。數(shù)據(jù)表明，教師的工作既有藍(lán)領(lǐng)工作的機(jī)械...
這一章分析了學(xué)生“獲取知識的公平”問題，作者基于調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備上有差異，在教室里接受的教育有差異，畢業(yè)時為進(jìn)一步接受教育或就業(yè)...
“教室是一個受到種種限制又以種種方式限制人的環(huán)境”高中生對于教師的描述：“我們是籠中鳥，門開著，但是外面有只貓。”但其實，教師也是身在籠中，帶著...
剛剛看完本章，先做一些摘抄: “即使對于那些最成功的學(xué)生來講，學(xué)校也不一定是理想的場所。當(dāng)想到眾多生長在沒有學(xué)習(xí)氣氛家庭的學(xué)生，...
本章的中心主題是，我們實際上到底應(yīng)該對學(xué)校有什么樣的期望。作者在文中指出：“我們的學(xué)校的期望是理想化的、龐大的，綜合了不同的人對學(xué)校教育的...
古德萊德在這本書的開頭就提出了一個我們非常想要了解，但又總是無法直面的問題：我們能辦有效的學(xué)校嗎? 對此，古德萊德用“一副玫瑰色的畫面”來闡釋這...
“天才”的因子增加了戲劇效果，但片子的核心還是講童年的創(chuàng)傷與治愈。 大概每個人多少都有些童年創(chuàng)傷與陰影，只是輕重不同而已。大多數(shù)人不會像天...
想了想，還是提筆。生活需要儀式感，即使很多時候儀式感并不能改變生活的內(nèi)容，但借此梳理心緒，清潔心扉，也是值得。在讀研之前，我一直有寫東西的習(xí)慣，...