發(fā)簡(jiǎn)信
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英國(guó)愛爾蘭游記一、這次到過的英國(guó)愛爾蘭城市： 倫敦 牛津 斯特拉福德 巴斯 劍橋 約克 利茲 曼徹斯特 溫德米爾 愛丁堡 貝爾法斯特 都柏林 去了北愛的巨人堤...
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重讀《羅馬人故事》
2018年2月27日，開始重讀羅馬人的故事。 在關(guān)于羅馬的歷史書中，最喜歡的還是鹽野七生寫的這套書。之前當(dāng)做消遣，馬馬虎虎讀過一遍。 對(duì)羅馬兩千...
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婚宴即興發(fā)言
第一 感謝大家在這個(gè)大雪紛飛的日子，來出席小偉和玲霞的婚宴。代表小偉已經(jīng)成為一家人的玲霞的家人，感謝大家的到來! 第二 小偉來到蕭山，得到了蔣主...
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如何愉快的分享
二者行為有類似的地方，容易混淆。 炫耀的根本目的是“我有，你沒有”。讓別人羨慕自己，甚至制造別人的痛苦。 分享的根本目的是“我有，希望你也有”。...
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能力= 算法 x 知識(shí)積累
成就= α x 能力 x 努力 α是不可控外部因素。比如適合創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)，不可控的健康問題，等等。 努力是一個(gè)主觀程度，這個(gè)屬于可以自我調(diào)節(jié)的范圍...
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有些能力不能等到大學(xué)以后
對(duì)未來是最難預(yù)測(cè)的。 但制造業(yè)普通技術(shù)男，普通勞務(wù)工，服務(wù)員之類的低端技術(shù)+低端勞務(wù)+低端管理人員需求都會(huì)越來越少，而未來的年輕人，也都不會(huì)喜歡...
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主體間的概念構(gòu)成了今天人們的大部分認(rèn)知
人類簡(jiǎn)史
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【讀書筆記】-孩子也要斷舍離
山下英子 從“記憶能力”到“思考能力”的轉(zhuǎn)變，配合2020年日本高考改革(個(gè)人理解就是從復(fù)制知識(shí)的人到創(chuàng)造知識(shí)的人的轉(zhuǎn)變)。 “斷”，是舍棄不必...