發(fā)簡(jiǎn)信
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今天值班的時(shí)候，原來教過的學(xué)生來找我，她說：老師，你說我考不上高中，學(xué)點(diǎn)什么好呢？我說：為什么不上高中？她說：我這成績(jī)肯定考不上啊。我問她現(xiàn)在初...
作為教師，我們具有雙重身份，即教書育人，又為人父母，那我們我們的手中真正的掌握著人類的未來。那么，無論是作為父母還是教師，盡可能的引導(dǎo)孩子全面健...
在《愛的教育》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。 1、在教育教學(xué)上，我們不應(yīng)過分執(zhí)著于某一種觀念，而應(yīng)發(fā)揮我們的創(chuàng)新精神，從不同角度，各個(gè)方面來...
真的被《我的阿勒泰》治愈了 文秀去幫母親的小賣部要賬沒搞好，當(dāng)她問張鳳霞自己算個(gè)有用的人嗎？這個(gè)回答太意外了我們生下來不是為了服務(wù)別人的，就像草...
在學(xué)習(xí)和生活中，教師多關(guān)心，多指導(dǎo)“問題學(xué)生”，讓他感受到教師的關(guān)愛，這樣他才能相信老師說的話。這時(shí)候，與他談生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)、就業(yè)才能使...
我想對(duì)學(xué)生說：“所有的出口成章，都是厚積薄發(fā)，所有的從容淡定，都是世事磨礪，最后堅(jiān)持下來的學(xué)生，必定會(huì)成為最亮的那顆星?！?我想對(duì)家長(zhǎng)說：“教育...
首先，教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性。 學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是學(xué)習(xí)過程中的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和特長(zhǎng)，教育心理學(xué)的任...
作為教育者，需要為孩子提供盡可能多的嘗試機(jī)會(huì)，要多鼓勵(lì)孩子。其次，為孩子提供及時(shí)的反饋，鞏固正確的行為。再次，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，多做有意義的...
我班的李同學(xué)，在我眼里他是一個(gè)比較內(nèi)向，特別靦腆的學(xué)生。最近我發(fā)現(xiàn)他跟我班幾個(gè)經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生在一起玩，每個(gè)課間這幾個(gè)人都一起出去，不到打鈴不回來...