發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：廣西壯族自治區(qū)
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#知識(shí)體系精深營(yíng)#6月第7次作業(yè)第22組林嫄I 便簽：最直接的理解就是，不管對(duì)方的行為是否正確，我都必須"以其人之道還之其人之身"。 A1便簽：小時(shí)候 ，我和我哥是各自輪流一天洗碗的，有一...
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#知識(shí)體系精深營(yíng)#6月第6次作業(yè)第22組林嫄A1便簽：前幾天，一個(gè)同學(xué)問(wèn)我，出國(guó)旅游是否規(guī)定身上至少帶多少錢的現(xiàn)金，否則海關(guān)會(huì)認(rèn)為你是偷渡，我朋友從未出過(guò)國(guó)，是她的一個(gè)也是從未出過(guò)國(guó)的朋友...
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#知識(shí)體系精深營(yíng)#6月第5次作業(yè)第22組林嫄I 便簽：導(dǎo)致我們發(fā)生錯(cuò)誤的最重要也是最首要的原因，就是我們沒有集中注意力，全神貫注去思考和觀察，特別是面對(duì)類似曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的情況，我們更容易地自...
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#知識(shí)體系精深營(yíng)#6月第4次作業(yè)第22組林嫄I 便簽：發(fā)生了A而有的B，如果理解為“因?yàn)锽而產(chǎn)生了A”，我們就犯了“肯定后件”的謬誤。因?yàn)锳與B的關(guān)系是相對(duì)性，并非絕對(duì)性的。相對(duì)性的意思是...
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#知識(shí)體系精深營(yíng)#6月第3次作業(yè)第22組林嫄I 便簽：有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們要學(xué)會(huì)將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，這有利于我們的日常生活和工作。但是這個(gè)說(shuō)法有其“前因后果”和”適用邊界“的，如果不加以區(qū)分...
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#知識(shí)體系精深營(yíng)#6月第2次作業(yè)第22組林嫄I 便簽：結(jié)果的好壞只能是判斷行為正確與否的標(biāo)準(zhǔn)之一，并非也不能是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)誤導(dǎo)人們，這是屬于功利誤導(dǎo)。比如人們常說(shuō)的：“過(guò)程不重要，...
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#知識(shí)體系精深營(yíng)#5月第18次作業(yè)第22組林嫄I便簽：發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題，向他提問(wèn)以便他自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)思考如何解決問(wèn)題。 A3便簽：你想表達(dá)的中心思想是什么？分別有幾個(gè)中心思想？每個(gè)中心思想...
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#知識(shí)體系精深營(yíng)#5月第17次作業(yè)第22組林嫄A3便簽：趙老師，你好，請(qǐng)問(wèn)你建立“拆書幫”的初衷是什么？你為什么會(huì)認(rèn)為"拆書學(xué)習(xí)法"對(duì)于學(xué)習(xí)致用類圖書更有用？你是如何想到用便簽法來(lái)讀書、思考...
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#知識(shí)體系精深營(yíng)#5月第16次作業(yè)第22組林嫄I便簽：想要一開口說(shuō)話就能吸引別人的興趣，那就將別人感興趣的話題用提問(wèn)的形式先提出來(lái)，然后再做進(jìn)一步的演講剖析。 A2便簽：為什么我會(huì)說(shuō)公司財(cái)務(wù)...