發(fā)簡(jiǎn)信
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我們要培養(yǎng)孩子的是"意識(shí)"而非"技術(shù)"，而"意識(shí)"的培養(yǎng)由“心智”開始，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)概念的介入恰好能很好的切入這個(gè)點(diǎn)，尋找各種"可能性"，創(chuàng)造各種"...
在畫面中見到孩子，閱讀到屬于孩子的那份于心底的心靈獨(dú)白，一直是我們從事少兒美術(shù)教育在課堂教學(xué)中努力去追尋的。讀了日本松居直老師的《幸福的種子》...
當(dāng)你準(zhǔn)備要讀圖畫書給孩子聽的時(shí)候，首先要抑制住教育孩子的沖動(dòng)，閱讀首先不是為了去教育孩子，而是要先靜下心，想一想這本書能帶給孩子多少快樂，設(shè)法讓...
松居直先生的這個(gè)語(yǔ)言深植心中的感受讓我在反思著我們校內(nèi)的課堂教學(xué)與校內(nèi)的美術(shù)教材，首先是教材，更多的服務(wù)所謂的官方和通過率而不是站在孩子的立場(chǎng)上...
幼兒期記憶中最鮮明的語(yǔ)言體驗(yàn)是搖籃曲，兒歌，童謠，而在幼兒里，小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本中老師講解過，反復(fù)閱讀過的未必記憶深切，還有那些學(xué)過的歌，都沒有和朋友...
藝術(shù)活動(dòng)能幫助兒童(至任何人)在另一個(gè)維度去發(fā)現(xiàn)自己是什么人，他們創(chuàng)造的藝術(shù)品是他們自己手和腦的產(chǎn)物、是獨(dú)特的和個(gè)性化的東西，他們把它看作一種自...
今天看了老友汪炯的一段話:在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)作的過程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管...
最近一直在柳六和文文的閱讀平臺(tái)"靜問言心"讀書群和老師們一起共讀著一本心靈讀本李躍兒老師的巜誰(shuí)拿走了孩子的幸福》，從每周和老師們的共讀中接受著一...