發(fā)簡(jiǎn)信
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新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為綱，明確英語(yǔ)復(fù)習(xí)課需從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的協(xié)同發(fā)展。魯教版新教材以主題為...
一節(jié)優(yōu)質(zhì)的閱讀課，絕非教師個(gè)人素養(yǎng)的單向展示，而是教師將專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)效的過(guò)程。好課應(yīng)以學(xué)生學(xué)能提升為核心，落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化多元評(píng)價(jià)，做...
評(píng)課是日常教學(xué)中最常見(jiàn)的教研活動(dòng)，如何在聽(tīng)課中借鑒他人之長(zhǎng)、彌補(bǔ)自身之短，是每位教師的必修課。以閱讀課為例，可從教師、學(xué)生兩個(gè)核心層面，確立清晰...
在全民閱讀蔚然成風(fēng)的當(dāng)下，英語(yǔ)整本書閱讀如一縷清風(fēng)，為語(yǔ)言教學(xué)注入了鮮活的生命力。英語(yǔ)整本書閱讀跳出了碎片化單詞，句型桎梏，以完整的故事，豐滿的...
“讓世界看到最好的你”戳中了自己的敏感點(diǎn)。作為教師，教書育人的真諦不僅是讓世界看到“我”，更是讓世界看到花開(kāi)遍地。只有不斷提升專業(yè)成長(zhǎng)，時(shí)刻自我...
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的核心陣地，新課改背景下只有打破“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，以互動(dòng)、情境、趣味為抓手，讓課堂煥發(fā)活力，才能點(diǎn)燃...
《為什么你的學(xué)生不思考》一書開(kāi)篇的犀利叩問(wèn)，如同一記重錘擊中內(nèi)心最柔軟的角落：“我們從不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)”，細(xì)思之下，這份教育慣性帶來(lái)的隱性傷害...
閱讀了《為什么你的學(xué)生不思考》第一章，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，感悟到“點(diǎn)燃思維的火花”的核心思路，是設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈，結(jié)合英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課“聽(tīng)-說(shuō)-互動(dòng)”...
再一次翻開(kāi)《平凡的世界》，黃土高原上普通人的奮斗圖景又一次展現(xiàn)在我的眼前。第一次讀它是大學(xué)時(shí)期，那時(shí)候沒(méi)有轟轟烈烈的共鳴，也沒(méi)有體會(huì)到書中驚天動(dòng)...