發(fā)簡信
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人生的原則，我認(rèn)為是人生夢想成真、達(dá)成目標(biāo)的“規(guī)律”，也就是“算法”，每個人經(jīng)驗經(jīng)歷不同，收獲的“算法”也不同，這種“算法”也適用于組織（...
不一定KPI考核就好，職能部門難量化、偏重過程性，單純考KPI無法體現(xiàn)其部門工作性質(zhì)。一般采用：重點工作任務(wù)、日常工作計劃、協(xié)同滿意度等綜合考量。
學(xué)生思維：等老師教，權(quán)威依賴 學(xué)習(xí)思維：主動、兼容并包，獨立判斷
為什么排斥定計劃？為什么間歇性躊躇滿志，持續(xù)性懶散焦慮？為什么定了目標(biāo)計劃虎頭蛇尾？為什么執(zhí)行計劃落地過程很痛苦？為什么總是臨時抱佛腳？為什么迷...
存在即合理，管理是科學(xué)更是藝術(shù)。民企里談績效往往始于戰(zhàn)略，終于提升。體制內(nèi)的組織里，績效也是常態(tài)化的管理機(jī)制，精髓在于“平衡”。（金）
績效管理基于三大目的：戰(zhàn)略落地、員工能力開發(fā)、人事決策依據(jù) 戰(zhàn)略落地：使得上下同欲，力往一處使； 員工能力開發(fā)：對績效結(jié)果進(jìn)行重點分析，從業(yè)績、...
強(qiáng)制分布法不是管理者的無奈，是基于人性設(shè)計的一種工具，對下屬進(jìn)行區(qū)分倒逼管理者關(guān)心關(guān)注下屬及團(tuán)隊成員，為了減少或者應(yīng)對可能要面對的下屬的質(zhì)疑，只...
《四世同堂》假設(shè)一個人十歲的年紀(jì)，上課聽的，讀書學(xué)的，耳邊被別人灌輸?shù)模际恰拔沂侨毡救恕?，最后也會真的認(rèn)為如此。成年人如果浸染久了，或許也會如...