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護(hù)理職業(yè)防護(hù)7任務(wù)一 課前學(xué)習(xí) 一、預(yù)習(xí)教材110-116頁二、思考下列問題1、護(hù)理職業(yè)暴露、職業(yè)傷害、職業(yè)防護(hù)之間的關(guān)系？2、結(jié)合以下資料，思考普及性預(yù)防與標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的區(qū)別與聯(lián)系。（1）...
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馮俊20173010377
已學(xué)習(xí)健康教育－1
任務(wù)一 預(yù)習(xí)一、預(yù)習(xí)第六單元二、回顧復(fù)習(xí)1.知信行模式2:健康教育與健康促進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系
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馮俊 20173010377
一、護(hù)患關(guān)系:指診療、康復(fù)護(hù)理和預(yù)防保健活動(dòng)中護(hù)理人員（及其所屬單位）與患者（及其家屬）、保健對象之間的幫助與被幫助的人際關(guān)系。
二、關(guān)系:護(hù)患關(guān)系的形成是建立在良好的護(hù)患溝通上，護(hù)患溝通是護(hù)患關(guān)系的基礎(chǔ)。
三、要求:①保持健康的生活方式和情緒；②擁有豐富的科學(xué)知識(shí)和熟練的技能；③真誠對待患者，取得患者信任；④尊重患者權(quán)利，調(diào)動(dòng)患者的積極性；⑤掌握良好的人際溝通技巧。護(hù)士與患者－3
任務(wù)三 復(fù)習(xí)思考一、名詞解釋:護(hù)患關(guān)系二、討論護(hù)患關(guān)系與護(hù)患溝通的關(guān)系。 三、建立良好的護(hù)患關(guān)系對護(hù)士有哪些要求？（請將您的答案寫在評論區(qū)）
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馮俊20173010377
護(hù)理程序:是以促進(jìn)和恢復(fù)患者的健康為目標(biāo)所進(jìn)行的一系列有目的、有計(jì)劃的護(hù)理活動(dòng)，是一個(gè)綜合的、動(dòng)態(tài)的、具有決策和反饋功能的過程。
步驟:1.評估2.診斷3.計(jì)劃4.實(shí)施5.評價(jià)
資料類型：主觀資料:患者的主訴。 客觀資料:通過他人的觀察，體格檢查或借助醫(yī)療儀器和實(shí)驗(yàn)室檢查獲得的資料。
護(hù)理診斷是關(guān)于個(gè)人，家庭，社區(qū)對現(xiàn)存或潛在的健康問題及生命過程的反應(yīng)的一種臨床判斷，是故事為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)選擇護(hù)理措施的基礎(chǔ)。
護(hù)理診斷是由名稱、定義，診斷依據(jù)和相關(guān)因素組成。護(hù)理程序－1
任務(wù)一 課前預(yù)習(xí)一、預(yù)習(xí)教材81頁至91頁。二、回答下列問題:1、什么是護(hù)理程序？2、護(hù)理程序由哪五個(gè)步驟組成？3、護(hù)理評估需要收集的資料有哪些？4、什么是護(hù)理診斷？5、護(hù)...
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姓名:馮俊 學(xué)號(hào)：20173010377
一、1.答：應(yīng)使用“與……有關(guān)”的方式。
2.答：“缺乏知識(shí)：缺乏……方面的知識(shí)”。
3.答：醫(yī)護(hù)合作性問題 護(hù)理問題分為兩大類，一類是經(jīng)護(hù)士提供的護(hù)囑就可以解決的，屬于護(hù)理診斷；另一類是要與其他健康保健人員，尤其是醫(yī)生共同解決，合作解決的，護(hù)士主要提供檢測護(hù)理，屬于合作性問題。
合作性問題的陳述：“潛在并發(fā)癥：××××”。
4.答：按馬斯洛的人類基本需要層次論排序。
排序時(shí)考慮患者的需求。
護(hù)理診斷的先后順序不是固定不變的。
預(yù)計(jì)很有可能發(fā)生的問題。
5.答：目標(biāo)的陳述常包括以下幾個(gè)成分：主語、謂語、行為標(biāo)準(zhǔn)、條件、狀語及評價(jià)時(shí)間。
6.答：一，幫助患者完成日常生活活動(dòng)，如進(jìn)食。二，治療性的護(hù)理措施，如皮膚護(hù)理。三，危險(xiǎn)問題的預(yù)防。四，對患者病情和心理社會(huì)反應(yīng)進(jìn)行監(jiān)測和觀察。五，為患者和家屬提供健康教育和咨詢。六，為患者提供心理支持。七，制定出院計(jì)劃。
二、
1.B.E.D.A.D.B.C.A.E.A
2.A.D.D.D.A.A.A.A.B.B
3.D.E.D.D.CA.B.A.C.A.C護(hù)理程序－2
任務(wù)二 預(yù)習(xí)與思考 一、預(yù)習(xí) 教材87-95頁，思考下列問題: 1、護(hù)理診斷的“相關(guān)因素”的陳述格式是什么？2、“知識(shí)缺乏”作為護(hù)理診斷，正確的陳述格式是怎樣的？3、什么是...
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馮俊20173010377
1.角色：照顧者，計(jì)劃者，管理者，代言人，研究者，協(xié)調(diào)者，教育者與咨詢者，
2.工作內(nèi)容：用專業(yè)知識(shí)技能解決護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù)；遵照醫(yī)生處方以及其他遺囑對患者實(shí)施護(hù)理活動(dòng)，且不能獨(dú)立對患者用藥或者更改處方；需要與健康工作人員密切配合與協(xié)作完成護(hù)理功能。
3.真誠對待患者，與患者及家屬建立信任，照顧患者健康；保持健康的生活方式及情緒；具有豐富的科學(xué)知識(shí)和熟練的技能；尊重患者權(quán)利，調(diào)動(dòng)患者積極性配合治療；掌握良好的人際溝通技巧！
4.護(hù)患關(guān)系：性質(zhì)：專業(yè)性人際關(guān)系，是幫助者與被幫助者之間的關(guān)系；專業(yè)性的互動(dòng)關(guān)系。
類型：主動(dòng)-被動(dòng)型關(guān)系，護(hù)理人員占主導(dǎo)地位，患者從屬地位；指導(dǎo)-合作型關(guān)系，護(hù)士教會(huì)患者做什么；共同參與型關(guān)系，護(hù)士幫助患者做什么，且雙方互相尊重學(xué)習(xí)協(xié)商。護(hù)士與患者－1
任務(wù)二 學(xué)習(xí)與討論 一、相關(guān)視頻（一）護(hù)士的一天（二）別再叫我服務(wù)員－深圳·戲精女護(hù)士 二、思考題 1、護(hù)士的職業(yè)角色有哪些？ 2、護(hù)士的日常工作內(nèi)容是什么？3、護(hù)士面對自己...
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馮俊20173010377
一、1.護(hù)理的服務(wù)對象是人，人不僅指個(gè)體，也包括由個(gè)體組成的家庭，社區(qū)，團(tuán)體或整個(gè)社會(huì)，可以是患病的人，也可以是健康的
2.人是一個(gè)統(tǒng)一的整體
3.人是一個(gè)開放系統(tǒng)
4.人的基本需要
5.人有權(quán)利擁有適當(dāng)?shù)慕】禒顩r
二，人、環(huán)境、健康、護(hù)理四個(gè)概念之間是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的。四個(gè)概念的核心是人，人是護(hù)理的服務(wù)對象，人的健康是護(hù)理的中心，人與環(huán)境間進(jìn)行著持續(xù)不斷的相互作用。健康即為機(jī)體處于內(nèi)外環(huán)境平衡，多層次需要得到滿足的狀態(tài)，護(hù)理的任務(wù)是創(chuàng)造良好的環(huán)境并幫助護(hù)理對象適應(yīng)環(huán)境，從而達(dá)到最佳健康狀態(tài)。
三，護(hù)理學(xué)的任務(wù)是對健康和疾病的五個(gè)階段提供全面完整的服務(wù)。實(shí)現(xiàn)“人人享有健康”的戰(zhàn)略目標(biāo)。，幫助服務(wù)對象獲得最大程度的健康。做到促進(jìn)健康，預(yù)防疾病，恢復(fù)健康，減輕痛苦。緒論－4
任務(wù)四 課件學(xué)習(xí) 護(hù)理學(xué)的基本概念與任務(wù)范疇 [討論話題] 1、護(hù)理學(xué)對人是怎樣理解的？ 2、談?wù)勀鷮ψo(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念的關(guān)系的理解。 3、談?wù)勀鷮ψo(hù)理學(xué)的任務(wù)的理解。
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馮俊20173010377已學(xué)習(xí)
緒論－5
任務(wù)五 拓展學(xué)習(xí) 1.文本: 《護(hù)士條例》(2008-5-12) 2.視頻: 移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)
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馮俊20173010377
1、（1）羅伊的適應(yīng)模式由5個(gè)部分構(gòu)成，它們分別是輸入、控制過程/應(yīng)對機(jī)制、適應(yīng)方式/效應(yīng)器、輸出和反饋。
（2）一級(jí)評估：又稱行為估計(jì)，是指收集與生理功能、自我概念、角色功能和相互依賴4種適應(yīng)方式有關(guān)的行為。
二級(jí)評估：又稱刺激評估，是對影響服務(wù)對象行為的三種刺激類型的評估。
2、（1）理解：人是一個(gè)開放的系統(tǒng)，是由生理、心理、社會(huì)文化、發(fā)育和精神5方面組成的復(fù)合體。人在環(huán)境中面對多種多樣的壓力源，人必須不斷的調(diào)整自我和環(huán)境，以達(dá)到相互適應(yīng)的目的。
（2）關(guān)系：三條防御線分別是抵抗線、正常防御線和彈性防御線。彈性防御線保護(hù)正常防御線，抵抗線保護(hù)基本結(jié)構(gòu)。當(dāng)個(gè)體遭遇壓力源時(shí)，彈性防御線首先被激活，若彈性防御線抵抗無效，正常防御線受到侵犯，人體出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)。此時(shí)抵抗線也被激活，若抵抗有效，個(gè)體又可恢復(fù)到通常的健康狀態(tài)。
（3）關(guān)系：三道防御線與三級(jí)預(yù)防的關(guān)系是它們都是為了保證個(gè)體系統(tǒng)的健康狀態(tài)，它們相輔相成，減少應(yīng)激源的作用，提高個(gè)體系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
3、個(gè)案護(hù)理、多功能制護(hù)理、小組護(hù)理、責(zé)任制護(hù)理、系統(tǒng)化整體護(hù)理和責(zé)任制整體護(hù)理。護(hù)理模式－2
任務(wù)二 預(yù)習(xí)與思考 一、問題思考: 1、羅伊的適應(yīng)模式由幾部分構(gòu)成？一級(jí)評估和二級(jí)評估的內(nèi)容分別是什么？2、健康系統(tǒng)模式對人的理解是怎樣的？三道防線之間是什么關(guān)系？三道防線...
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馮俊20173010377
（1）一般自理需要：①攝入足夠的水和食物
②維持獨(dú)處與社會(huì)交往的平衡。
③維持活動(dòng)、休息和睡眠的平衡。
④預(yù)防或避免對生命和健康有害的因素。
發(fā)展的自理因素：在成長發(fā)展過程中遇到不利的情況或事件時(shí)出現(xiàn)的需要。
健康欠佳時(shí)的自理需要：①學(xué)會(huì)在患病、治療情況下的生活。
②學(xué)習(xí)新的生活方式。
（2）李某的自理缺陷程度較低。李某身體并無疾病，他的主要問題是由于喪偶導(dǎo)致的心理問題，他仍然是可以自理的，但他應(yīng)該增加對相關(guān)疾病的了解，調(diào)解自己的心情，及時(shí)解決自己的心理問題，才有助于他更好的生活。
（3）系統(tǒng)：輔助―教育系統(tǒng)
護(hù)理方案：①護(hù)理人員要及時(shí)安撫好李某的心情，讓他及時(shí)從喪偶的陰影中走出來。
②因?yàn)槔钅硨π呐K病的相關(guān)知識(shí)了解少，又有家族病史，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)提供相關(guān)疾病的教育③合理控制飲食，降低血脂，定期檢測血脂。護(hù)理模式－1
任務(wù)一 自理模式 一、課件學(xué)習(xí) (后面還有案例分析哦⊙?⊙！) 二、模式應(yīng)用 1、案例: 李某，男，50歲，公司職員。以往事業(yè)順利，家庭幸福。妻子于半年前死于癌癥，對其工作...
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馮俊20173010377已學(xué)習(xí)
護(hù)理理論－3
任務(wù)三 預(yù)習(xí)與拓展學(xué)習(xí) 一、預(yù)習(xí) 1.成長與發(fā)展理論2.自理模式二、拓展學(xué)習(xí) 1.拉扎勒斯的壓力與應(yīng)對模式 2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 3.埃里克森人格發(fā)展理論
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馮俊20173010377
系統(tǒng)思維要求人們?nèi)娴?、?lián)系地、立體地、發(fā)展地、靈活地看待問題。系統(tǒng)思維的產(chǎn)生極大地豐富、深化了人類對世界、對自身的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中，則是醫(yī)學(xué)觀、護(hù)理觀的重大突破。而系統(tǒng)方法的實(shí)質(zhì)是運(yùn)用系統(tǒng)思維決策的過程。因此我們應(yīng)該用系統(tǒng)思維和系統(tǒng)方法找到合適自己的工作單位和工作崗位。
①確定自己喜歡或想去的工作單位；
②通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，收集工作單位的相關(guān)信息；
③設(shè)想在面試中可能會(huì)遇到的各種問題，想好應(yīng)對措施；
④最重要的就是要去實(shí)施，將以上所有都付諸于實(shí)際，找到合適自己的工作單位和工作崗位。護(hù)理理論-2
任務(wù)二 課件學(xué)習(xí)-1系統(tǒng)論與需要層次論 討論話題: 談?wù)勅绾芜\(yùn)用系統(tǒng)思維和系統(tǒng)方法尋找合適的工作單位和工作崗位？
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馮俊20173010377
1、系統(tǒng)論與護(hù)理的關(guān)系:護(hù)理系統(tǒng)是由若干要素組成的具有一定組織形式，實(shí)現(xiàn)一定護(hù)理功能的有機(jī)整體。
①護(hù)理系統(tǒng)是一個(gè)具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，要發(fā)揮護(hù)理系統(tǒng)的最大效益，必須具有大護(hù)理的觀念，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，不斷優(yōu)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，調(diào)整各部分的關(guān)系，使之協(xié)調(diào)發(fā)展，高效運(yùn)行。
②護(hù)理系統(tǒng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，護(hù)理系統(tǒng)是社會(huì)的組成部分，是國家醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的重要組成部分。
③護(hù)理系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對護(hù)理需求的不斷變化，必然對護(hù)理的組織形式、工作方法、思維方式提出變革的要求。
④護(hù)理系統(tǒng)是一個(gè)具有決策與反饋功能的系統(tǒng)，在護(hù)理系統(tǒng)中，護(hù)士和患者構(gòu)成系統(tǒng)的最基本要素，而護(hù)士又在基本要素中起支配、調(diào)控作用。
2、需要理論與護(hù)理的關(guān)系:需要層次論是對護(hù)理思想與活動(dòng)有著深刻影響的理論。它使護(hù)理工作者認(rèn)識(shí)到護(hù)理的任務(wù)就是幫助人們滿足其基本需要，以恢復(fù)健康、維持健康、促進(jìn)健康。
①幫助護(hù)理人員識(shí)別護(hù)理對象未滿足的需要的性質(zhì)以及對護(hù)理對象所造成的影響。通常，這些未滿足的需要正是護(hù)理人員需幫助護(hù)理對象解決的健康問題。
②幫助護(hù)理人員根據(jù)需要層次和優(yōu)勢需要確定應(yīng)優(yōu)先解決的健康問題。
③幫助護(hù)理人員觀察、判斷護(hù)理對象未感覺到或未意識(shí)到的需要，給予滿足，以達(dá)到預(yù)防疾病的目的。
④幫助護(hù)理人員對護(hù)理對象的需要進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，合理調(diào)整需要之間的關(guān)系，消除焦慮與壓力。護(hù)理理論－1
任務(wù)一 預(yù)習(xí) 一、系統(tǒng)論系統(tǒng)論二、需要理論馬斯洛 三、思考1.系統(tǒng)論與護(hù)理的關(guān)系2.需要理論與護(hù)理的關(guān)系
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馮俊20173010377
一、實(shí)施健康中國戰(zhàn)略對護(hù)理發(fā)展提出了新任務(wù)、新要求。從發(fā)展理念來看，要從“以治病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越】禐橹行摹?；在人生老病死全過程的疾病預(yù)防、健康促進(jìn)、診療康復(fù)、照護(hù)關(guān)懷等工作中發(fā)揮專業(yè)作用。從專業(yè)實(shí)踐來看，要將護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵外延和人民群眾健康需求密切對接起來，與推進(jìn)分級(jí)診療、促進(jìn)整合型醫(yī)療服務(wù)體系發(fā)展相適應(yīng)，使護(hù)理專業(yè)服務(wù)從疾病臨床治療向慢病管理、康復(fù)護(hù)理、長期照護(hù)、安寧療護(hù)等方面拓展，更好地為人民群眾健康提供全方位、全生命周期的專業(yè)服務(wù)。護(hù)理工作者是推進(jìn)健康中國建設(shè)的重要力量，廣大護(hù)理工作者要樹立“大健康”理念，奮發(fā)進(jìn)取，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)更加充分、更加平衡的發(fā)展，為增進(jìn)國民健康福祉做出新的更大貢獻(xiàn)！?
二、 健康與疾病關(guān)系，不是非此即彼。健康與疾病沒有明顯的界限，是相對的，是一種連續(xù)的，動(dòng)態(tài)變化的過程。在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。兩者可在個(gè)體身上的不同層面并存。
三、（1）一級(jí)預(yù)防：又稱病因預(yù)防，是在疾病尚未發(fā)生時(shí)正對病因而采取的措施，也是預(yù)防、控制和消滅疾病的根本措施。加強(qiáng)對病因的研究，減少對危險(xiǎn)因素的接觸，是一級(jí)預(yù)防的根本。
（2）二級(jí)預(yù)防：是在疾病的潛伏期為了阻止或減緩疾病的發(fā)展而采取的措施。其措施包括：早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。故又稱為三早預(yù)防。
（3）三級(jí)預(yù)防：又稱臨床期預(yù)防，是在疾病的臨床期為了減少疾病的危害而采取的措施，可以防止傷殘和促進(jìn)功能恢復(fù)，提高生命質(zhì)量醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)編輯整理，延長壽命，降低死亡率。三級(jí)預(yù)防包括對癥治療和康復(fù)治。健康與疾病－2
任務(wù)二 課件學(xué)習(xí) 討論話題1.談?wù)勛o(hù)理與實(shí)施健康中國戰(zhàn)略的關(guān)系。(此題必做，答案寫在評論區(qū)，要有自己的觀點(diǎn)，不少于200字，注明姓名。)2.談?wù)劷】蹬c疾病的關(guān)系。3.談?wù)劶膊?..
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馮俊20173010377 已學(xué)習(xí)
健康與疾?。?
任務(wù)三 拓展學(xué)習(xí) 1.衛(wèi)生工作方針導(dǎo)向健康中國 2.中國公民健康素養(yǎng)——基本知識(shí)與技能 健康素養(yǎng)是指個(gè)人獲取和理解基本健康信息和服務(wù)，并運(yùn)用這些信息和服務(wù)做出正確決策，以維護(hù)...
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已學(xué)習(xí)
@燕燕于飛李
護(hù)士與患者－2
任務(wù)一 拓展閱讀一、護(hù)士職責(zé)世界衛(wèi)生組織 2000年在關(guān)于《護(hù)理工作范疇的報(bào)告》中指出，護(hù)士的工作主要包括4個(gè)方面：（一）照顧患者護(hù)士應(yīng)當(dāng)為患者提供幫助，使患者盡快恢復(fù)自理和...
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20173010377馮俊
一、系統(tǒng)是由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素所組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的整體，它廣泛地存在于自然界、人類社會(huì)和人類思維中。而護(hù)理也是由諸多要素組成的廣泛運(yùn)用于人類社會(huì)的一個(gè)體系。因此兩者是互相關(guān)聯(lián)的。護(hù)理就是一個(gè)具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)、開放、動(dòng)態(tài)、具有決策與反饋功能的系統(tǒng)，而系統(tǒng)則是護(hù)理整體的表現(xiàn)。
二、需要理論與護(hù)理的關(guān)系：
需要理論是護(hù)理工作者認(rèn)識(shí)到護(hù)理的任務(wù)，就是幫助人們滿足其基本需要，以恢復(fù)健康，維持健康，促進(jìn)健康，它對護(hù)理實(shí)踐的指導(dǎo)意義在于：
1.幫助護(hù)理人員識(shí)別護(hù)理對象未滿足的需要的性質(zhì)以及對護(hù)理對象所造成的影響。
2.幫助護(hù)理人員根據(jù)需要層次和優(yōu)勢需要確定應(yīng)優(yōu)先解決的健康問題。
3.幫助護(hù)理人員觀察判斷，護(hù)理對象為感覺到或未意識(shí)到的需要，給予滿足，以達(dá)到預(yù)防疾病的目的。
4.幫助護(hù)理人員對護(hù)理對象的需要進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，合理調(diào)整需要之間的關(guān)系，消除焦慮與壓力。護(hù)理理論－1
任務(wù)一 預(yù)習(xí) 一、系統(tǒng)論系統(tǒng)論二、需要理論馬斯洛 三、思考1.系統(tǒng)論與護(hù)理的關(guān)系2.需要理論與護(hù)理的關(guān)系
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