發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：河南
“逗”孩子應(yīng)該是以?xún)和目鞓?lè)為前提，成人要把自己放到兒童的位置上，以?xún)和芾斫夂徒邮艿姆绞?，制造出讓兒童快?lè)的事件，行為中要包含著童心 快樂(lè)，甚...
在我們和自己的父母相處中，在我們和孩子的相處中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因交流不暢而引起的誤會(huì)，痛苦。這些誤會(huì)和痛苦有時(shí)不是因?yàn)椴粣?ài)或不關(guān)心，恰恰可能是因?yàn)楸?..
遇到教育沖突時(shí)，第一，不要覺(jué)得是壞事，反而要珍惜，知道這是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，第二，不要讓沖突一直存在，而要尋求解決，達(dá)成共識(shí)。
錢(qián)是為生活而服務(wù)的，不要把節(jié)儉當(dāng)成生活的首要原則。過(guò)度節(jié)約實(shí)質(zhì)上就是過(guò)度看重錢(qián)，這是一種內(nèi)在匱乏感的表現(xiàn)，是對(duì)生活終極目標(biāo)的迷失。
哲學(xué)家弗洛姆的一句話值得家長(zhǎng)們一千遍地體味：“教育的對(duì)立面是操縱，它出于對(duì)孩子之潛能的生長(zhǎng)缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪...
閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運(yùn)”.眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊(yùn)遲早會(huì)在孩子身上顯現(xiàn)出來(lái)。蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)，“人所掌握的知...
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“大聲叱責(zé)，這是人們相互關(guān)系中修養(yǎng)很差的基本特征。凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯行為和情感冷漠的現(xiàn)象。用大聲叱責(zé)（家庭中...
如果一個(gè)人堅(jiān)信“人之初，性本善”相信每個(gè)孩子都是完美獨(dú)立的個(gè)體，堅(jiān)信在這個(gè)孩子的內(nèi)部，早已具備了“成為他自己”的所有要素，就像一顆麥粒具備了所有...
我們都熟悉牛頓醉心于實(shí)驗(yàn)的故事：有一次一位朋友中午來(lái)看他，但就是等不到他，朋友和他開(kāi)玩笑，把傭人給他準(zhǔn)備的午飯都吃了，然后走了。待牛頓終于從實(shí)驗(yàn)...