發(fā)簡信
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四季中國——節(jié)氣 ? 勞作課程N4-12課程開發(fā)二組 N4-12小組，是10人的小組，十方天地，十分努力。 加入這個小組的初衷是“課程研發(fā)”，因為我們想更深刻的理解課程的意義...
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你是我的，你更是你自己的作為教師，見過的孩子太多，樂觀的，消極的，健康的，陰郁的，優(yōu)秀的，散漫的，很多 人都說，老師很難教育好自己的孩子，細細思量，原因太明確不過。了解...
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源頭有活水 山頂燈光聚最開始的開始，老師是一桶水，后來的后來，老師是一江水，兼具源頭與奔騰。工作之初，有老教師安慰我，說別緊張，授課三年 ，就成熟了，會游刃有余，會輕...
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在悖論中尋求偉大融合領略《教學勇氣》
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張教練，是一條路的“標”。喜歡這一句，探險者沒有地圖，但心中有一條路。 我們是教師，是教育教學的實施者，也是研究者，有著最優(yōu)勢的研究背景，卻真的缺少最給力的教育指導。我們...
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路上皆是風景 學習就是收獲N4-12小組第5次活動 今日又是一次小組集結的日子，研討的正是我感興趣的話題“統(tǒng)整課程”，作為高中老師，也許不需要接觸這個詞匯，更不需要理...
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對統(tǒng)整課程的反思與追問
“統(tǒng)整”(integration)一詞源自拉丁文，意指“使其完全、圓滿”; 或指“透過構成部份或要素的添加與安排，使其成為一種更完整、和諧或統(tǒng)合...
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認“真”與踏“實”
抖音中一個母親說檢查孩子的作業(yè)，赫然發(fā)現(xiàn)“認真”的“真”字原來里面是三個“—”。我詫異的并非是“真”字，而是原來“真”的有人不知道。很多事情我們...
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與自己對個話
我是教師，更是班主任。其實，我應該是班主任，更是教師。前者，是因為班主任的工作太瑣碎，太費心，太片段化，占用了我太多的學習與備課時間，對...