作者:阿圖-葛文德 人類并非全知全能,即便是得到先進(jìn)科技的支持,我們的能力也是有限的。人類的錯(cuò)誤分為兩大類型:第一類錯(cuò)誤是“無知之錯(cuò)”,我們犯錯(cuò)...
我們每一個(gè)人都與自己的家庭息息相關(guān),家庭是我們的第一個(gè)也是最重要的一個(gè)接受教育的地方。父母在我們的心中種下精神和情感的種子,種子有兩類,...
2019.6.6迎來了自己的第二次雨中運(yùn)動(dòng),第一次發(fā)生在初中,那次是在磅礴大雨中踢著足球,兩次運(yùn)動(dòng)相隔近十五年,多有意思的經(jīng)歷,雨中晨跑收益良多...
書籍及作者簡介《微習(xí)慣》斯蒂芬蓋斯 我是一個(gè)被慣性慣性困擾的人,就像每個(gè)周末都計(jì)劃閱讀,于是每個(gè)周末都要背回重重的的書包,當(dāng)然書包就丟在角...
反者道之動(dòng)! 一直以來追求確定性成為根植于社會(huì)與自己的認(rèn)知之中,而在本書中作者提出確定性的脆弱本質(zhì),不確定性才是真實(shí)的世界萬物萬事的狀態(tài),確定性...
個(gè)人改變 掰指頭算來參加田老師的課程至少已經(jīng)三次,而這一次“創(chuàng)造”了好多不同于以往的第一次,如第一次在正式課堂發(fā)言、第一次發(fā)自真心的的參加4F和...
如沐春風(fēng),融化堅(jiān)冰! 教學(xué)的重新定義,為了促進(jìn)學(xué)員改變而教學(xué)。學(xué)員的改變首先是大腦發(fā)生積極的改變也就是發(fā)生有價(jià)值的神經(jīng)元關(guān)聯(lián),如達(dá)到共鳴、關(guān)聯(lián)、...