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跟隨著麻吉星團(tuán)隊(duì)，共讀了《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》收獲很大。最大收獲是有感于王博士提出的信息技術(shù)融合課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)： 一、改變理念，從教師中心轉(zhuǎn)向以生...
曾經(jīng)讀過一則文言笑話，題目叫《燒令尊》，印象極為深刻：一人遠(yuǎn)出，囑其子曰：“有人問你令尊，可對(duì)以家父有事出外，請(qǐng)進(jìn)拜茶”?！庇忠陨醮艨滞?，書紙...
王博士指出：“互動(dòng)雖然提高了課堂參與度，讓學(xué)生專注在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但它并不能保證提高教學(xué)成效，教師必須輔以對(duì)話和思考，也就是提出有針對(duì)性的問題促進(jìn)...
王博士指出：“互動(dòng)雖然提高了課堂參與度，讓學(xué)生專注在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但它并不能保證提高教學(xué)成效，教師必須輔以對(duì)話和思考，也就是提出有針對(duì)性的問題促進(jìn)...
俄國心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，兒童只有在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)才有可能進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)?！白罱l(fā)展區(qū)的任務(wù)”是指兒童不能單獨(dú)完成，但是在成人或者更有能力的...
隨著學(xué)生年級(jí)的升高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越到高年級(jí)，學(xué)生在課堂上越不愛發(fā)言了。從低年級(jí)的“小手如林”，到中年級(jí)時(shí)還有“半壁江山”，到高年級(jí)時(shí)就“鳳毛麟角”...
讀了金山中學(xué)陳蕾老師的讀書分享，感覺醍醐灌頂。反思自己多年的日常教學(xué)，幡然醒悟。 “收聽共讀的老師：你“相信”信息技術(shù)會(huì)給教學(xué)帶來改變嗎？你“相...