發(fā)簡(jiǎn)信
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讀寫(xiě)萌發(fā)閱讀的馬太效應(yīng) 越讀越愛(ài)讀閱讀與認(rèn)知能力認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力 自然的學(xué)習(xí)認(rèn)字 真正語(yǔ)音環(huán)境中的文字環(huán)境 選擇閱讀材料/創(chuàng)造文字環(huán)境 1ye...
三人行必有我?guī)熞阉灰祝鹗┯谌?引用可能不是很恰當(dāng)。 提問(wèn)的前提 經(jīng)過(guò)思考，自我嘗試解決方案后仍未解的問(wèn)題 提問(wèn)的態(tài)度 不懂就是不懂，求學(xué)要有...
李光磊在《知行合一》中將知識(shí)劃分為： 信息，知識(shí)和智慧 只看不思考的，獲得的是信息，會(huì)隨著時(shí)間流逝而忘記，而知識(shí)，是獲得信息后的思考；智慧，是大...
復(fù)盤(pán)與總結(jié) 復(fù)盤(pán) 總結(jié) 放棄自然的隨機(jī)生長(zhǎng)，變主動(dòng)成長(zhǎng)；總結(jié)的套路： 劇本重現(xiàn) 逐層遞進(jìn) 使用導(dǎo)向 分解情緒 關(guān)于行為的啟發(fā)框架：行動(dòng)的歸類(lèi)法 ...
聽(tīng)說(shuō)過(guò)很久了，這是第一次使用。 因?yàn)镸arkdown，注冊(cè)使用 如果切換到該模式下呢？ #你好，測(cè)試 為什么沒(méi)有變化呢？ 應(yīng)該學(xué)習(xí)下。 #努力學(xué)...