發(fā)簡信
IP屬地：福建
信息化融合之路的探索是一個從量變到質(zhì)變的過程。第一，改變理念，從教師中心轉(zhuǎn)向以生為本，再抵達學生中心。推進信息技術(shù)與教育教學深度融合，精...
從信息技術(shù)與學科教學“相結(jié)合”到“深度融合”，再到“融合創(chuàng)新”，身邊許多學校都嘗試促進信息技術(shù)與教育教學的融合應用。 借鑒教學模...
技術(shù)對傳統(tǒng)課堂最大的改變，就是會讓教師看見許多學習數(shù)據(jù)。面對不同的數(shù)據(jù)，教師要做的是合適的決策，讓我們有機會去了解學習是如何發(fā)生的，促進...
讀了王緒溢博士的《數(shù)字時代的學與教》以及陳蕾老師主講的第三模塊共讀課程，我對自己的教學觀有了一定更新。 靈活應用用“同濟教學法”，...
讀了王緒溢博士的《數(shù)字時代的學與教》以及陳蕾老師主講的第二模塊共讀課程，我有以下體會。 信息技術(shù)確實讓我們課堂決策更科學有效，作品...
讀了王緒溢博士的《數(shù)字時代的學與教》以及陳蕾老師主講的第一模塊共讀課程，我對自己的教學觀有了一定更新。 信息技術(shù)確實讓我們的課堂...