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何川日課：管理就是讓一線員工獲得資源（轉(zhuǎn)載）
今天跟大家分享管理常識的最后一講： 管理，就是讓一線員工獲得資源。 我相信，如果你是第一次聽到這句話，有一點(diǎn)懵。到底是什么意思？什么是資源？一線...
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2021-03-28領(lǐng)導(dǎo)者的資質(zhì)
《領(lǐng)導(dǎo)者的資質(zhì)》稻盛和夫（P1-P36）讀書筆記 領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)秀資質(zhì)是什么呢？我認(rèn)為可以歸納為以下5點(diǎn)： 第一，具備使命感。 第二，明確地描述并實...
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優(yōu)秀的我 作者：郭心丞
優(yōu)秀的我 今天，我看到了過去的我。 因為我今天獲得了新的生命，開始了新的生活。 我甚至不敢相信那就是我的樣子，懶惰，自私，愚昧，目光短淺，一個小...
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你的兒子是正常孩子 ——讀《如何養(yǎng)育男孩》有感
他沒有任何問題，如果非要說他得了什么病，那就是“男孩綜合癥”。 ——安東尼饒 有一段時間，我為兒子的各種行為頭疼不已。他做錯了事，愛人對他大聲說...
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《教育心理學(xué)》打卡第十二天，行為主義理論一、實施懲罰 直到你和犯錯誤的學(xué)生都恢復(fù)冷靜、客觀的時候，再進(jìn)行討論。 例如： 1.平和地對違規(guī)學(xué)生說：“坐在那兒，想一想都發(fā)生了什么。我過幾分...
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《教育心理學(xué)》打卡第十一天 認(rèn)知學(xué)徒制
認(rèn)知學(xué)徒制有很多種模式，但大多數(shù)都具有以下六個方面的特征： 1. 學(xué)生觀察專家（通常是教師）示范操作； 2.學(xué)生通過教師的訓(xùn)練或輔導(dǎo)（包括提示、...
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《教育心理學(xué)》打卡第十天，四種不同類型的教養(yǎng)方式Diane Baumrind (1991,1996)基于自己的研究，提出了著名的教養(yǎng)方式理論。她早起主要從事一個以100名學(xué)前兒童（主要來自歐裔...
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《教育心理學(xué)》打卡第六天
人類語言是如何發(fā)展的？文化和學(xué)習(xí)在其中起了什么作用？ 每種文化所創(chuàng)造的詞匯都是用來表示對該文化情境有重要意義的概念，像發(fā)展其他認(rèn)知能力一樣，兒童...
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《教育心理學(xué)》打卡第五天
什么是弗林效應(yīng)？它對教育有什么啟示？ 自20世紀(jì)以來，人們的IQ分?jǐn)?shù)在不斷增長。為保持平均分為100，必須加大測驗問題的難度。這種難度的增加對使...
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