不甘平庸，勇往直前~
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何川日課：管理就是讓一線員工獲得資源（轉(zhuǎn)載）
今天跟大家分享管理常識的最后一講： 管理，就是讓一線員工獲得資源。 我相信，如果你是第一次聽到這句話，有一點懵。到底是什么意思？什么是資源？一線員工有包括什么？為什么他們需要...
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2021-03-28領導者的資質(zhì)
《領導者的資質(zhì)》稻盛和夫（P1-P36）讀書筆記 領導者的優(yōu)秀資質(zhì)是什么呢？我認為可以歸納為以下5點： 第一，具備使命感。 第二，明確地描述并實現(xiàn)目標。 第三，必須不斷地挑戰(zhàn)...
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有的時候，人之所以哭泣并不是因為軟弱，而是因為他們堅強了太久。學生時代最為開心的兩件事莫過于放暑假寒假和節(jié)假日，暑假剛過完就開始對自己說暑假都過完了，寒假還會遠嗎？五一都過了，十一不遠了吧？ 我不知道為什么，每年的每個假日我都陪媽媽去菜...
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優(yōu)秀的我 作者：郭心丞
優(yōu)秀的我 今天，我看到了過去的我。 因為我今天獲得了新的生命，開始了新的生活。 我甚至不敢相信那就是我的樣子，懶惰，自私，愚昧，目光短淺，一個小小的挫折都能輕易擊敗我，如此的...
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你的兒子是正常孩子 ——讀《如何養(yǎng)育男孩》有感
他沒有任何問題，如果非要說他得了什么病，那就是“男孩綜合癥”。 ——安東尼饒 有一段時間，我為兒子的各種行為頭疼不已。他做錯了事，愛人對他大聲說一句“你不許再這么干”之類的話...
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《教育心理學》打卡第十二天，行為主義理論一、實施懲罰 直到你和犯錯誤的學生都恢復冷靜、客觀的時候，再進行討論。 例如： 1.平和地對違規(guī)學生說：“坐在那兒，想一想都發(fā)生了什么。我過幾分鐘再跟你談?！被蛘摺拔也惶矚g...
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《教育心理學》打卡第十一天 認知學徒制
認知學徒制有很多種模式，但大多數(shù)都具有以下六個方面的特征： 1. 學生觀察專家（通常是教師）示范操作； 2.學生通過教師的訓練或輔導（包括提示、反饋、示范及提醒）獲取外部支持...
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《教育心理學》打卡第十天，四種不同類型的教養(yǎng)方式Diane Baumrind (1991,1996)基于自己的研究，提出了著名的教養(yǎng)方式理論。她早起主要從事一個以100名學前兒童（主要來自歐裔美國中產(chǎn)階級家庭）為對象的縱向...
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《教育心理學》打卡第六天
人類語言是如何發(fā)展的？文化和學習在其中起了什么作用？ 每種文化所創(chuàng)造的詞匯都是用來表示對該文化情境有重要意義的概念，像發(fā)展其他認知能力一樣，兒童學習語言的過程是一個積極嘗試的...
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《教育心理學》打卡第五天
什么是弗林效應？它對教育有什么啟示？ 自20世紀以來，人們的IQ分數(shù)在不斷增長。為保持平均分為100，必須加大測驗問題的難度。這種難度的增加對使用IQ分數(shù)作為入學條件之一的做...
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《教育心理學》打卡第三天形式運算階段：青少年至成人 在形式運算水平上，思維的焦點可以從“是什么”轉(zhuǎn)變到“可能是什么”。有些情境不需要經(jīng)歷就能想象出來。 形式運算階段的教育 1.繼續(xù)使用具體運算階段使...
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《教育心理學》打卡第二天具體運算階段（小學一年級至11歲左右）兒童的教育 皮亞杰用具體運算來描述這個階段的動手思維。這個階段的基本特征就是對物理世界邏輯穩(wěn)定性的認知，意識到變化或者轉(zhuǎn)化的元素仍保有它...
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愿每一次你的糾結(jié)，都有我的陪伴和呵護兒子早晨為了要去買脆脆鯊哭鬧了近20分鐘，期間，先是執(zhí)意要買巧克力，8塊錢一個的，后來經(jīng)過我的堅持，改變主意要吃芒果，我說芒果剛從冰箱拿出來太涼，不行。他說熱一下不行嗎？我說...
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