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自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對麻吉...
基于本學期我們年級的跨學科項目式學習主題《我為自己代言》，我們前期已經(jīng)完成了語文跨學科課例是國內(nèi)學習家庭姓氏和結構的課程，英語課上學習對自我認識...
課堂教學重視一堂課的容量與效率，而游戲常會花費較多時間在探索過程，因此將游戲設計融入教學會有較高的難度，轉(zhuǎn)化能力更是對教師的一大挑戰(zhàn)。將游戲設計...
教學中的互動越多，學生的學習刺激越多，學習效果也就越好。傳統(tǒng)上師生課堂互動大多為一對一形式，也就 是教師提出一個問題，一次由一個學生回答，這種課...
“先來復習兩個教學理論，再回頭來看“生活中的青花紋飾” 一課的教學，這兩個理論是情境式學習(situated learning)和教 學腳手架(...