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教學規(guī)范的轉(zhuǎn)型 教學溝通的形式走向了絕對化，因此造成了教學溝通形式上的諸多問題。第一以講臺為中心。旨在同步教學的...
教學:溝通與合作的活動 沒有溝通就不可能有教學，這是當然的基本公理。失去了溝通的教學是不可想像的。教學是集約化高密度和...
知識的社會建構(gòu)與教學創(chuàng)新 社會建構(gòu)主義做一種新的知識觀和學習觀是在20世紀80年代開始盛行于國際教育界的。社會建構(gòu)主...
知識說對我國課堂教學改革的啟示 立足于上述種種知識說，特別是舞蹈，說所給出的若干只標。不妨考察一下我國教育改革面臨的課題。當前...
綜合實踐活動課程實施的困惑及其超越 新的課程有新的危險新的課程，盡管沖擊了傳統(tǒng)的學科組織，并且正在顛覆傳統(tǒng)的教學實踐方式辦綜合實踐活...
綜合實踐活動課程是新課程改革的重要內(nèi)容。這是因為他針對我國學校傳統(tǒng)課程的缺陷，即長久以來注重學科知識的理解結(jié)構(gòu)，偏重學術(shù)知識的灌輸，早晨科目伶俐...
綜合實踐活動的實踐強勢特征與若干誤區(qū): 強勢特征一一第一，他為學生的生存能力教育，開拓了廣闊的天地。就是孩子在信息化，國際化好和高科技的現(xiàn)代社會...
綜合實踐活動不只是改變一種課程組織方式，它在本質(zhì)上是課程價值觀的深層變革。首先綜合實踐活動追求科學智慧與藝術(shù)智慧的統(tǒng)整。這就是說在人們的...
綜合實踐活動課程的實質(zhì):一，立足學生的直接經(jīng)驗。直接經(jīng)驗是學生通過親身體驗和感受左獲得的知識綜合實踐活動課程超越以文化符號所表征的課程形態(tài)。強調(diào)...