發(fā)簡信
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讀《教育中的心理效應》13-18章有感 51號山東崔金鑫 一、普雷馬克原理 利用頻率較高的活動來強化頻率較低的活動，...
讀《教育中的心理效應》7-12章有感 51號山東崔金鑫 本周利用回家后的時間，閱讀了書中“高原現(xiàn)象”、“思維...
一、《U形記憶》 本章我們了解了倒攝抑制和前攝抑制都會對我們的記憶產(chǎn)生影響，因此我們要把最重要的事情在開頭和結(jié)尾的部分。同理，在教學中老師要...
摘抄： 1，從眾可以定義為一個人的行為或意見的改變，受到了來自另一個人或一群人的真實或想象的壓力的結(jié)果。正如進化論所預測的那樣，它開始于個體發(fā)育...
自我辯護：人們持有為自己的行為、看法和感覺辯護的動機。當他們做某件事情的時候，如果可能的話，他們會讓自己（和其他人）確信這是一件合乎邏輯的事情。...
社會認知是社會心理學的一個主要領(lǐng)域。這個研究領(lǐng)域關(guān)注的是：人們?nèi)绾蜗嘈抛约核龅氖虑?；人們?nèi)绾谓忉尅⒂洃?、預測、作出決定、評價自己和他人；以及為...
“教育任務在于漸漸地養(yǎng)成兒童從事緊張的、創(chuàng)造性的腦力勞動的習慣。兒童應當學會在某一特定的時間擺脫周圍的一切，以便集中精力去達到教師或者他自己所提...