(讀至p42) 第二冊是欣頻老師在第一冊4年后出版的,是未來的自己寫給現(xiàn)在的自己看的書。書中十二層創(chuàng)意,從創(chuàng)意到創(chuàng)造,再到創(chuàng)世,為我們揭開創(chuàng)意的...
(讀完第一冊) 我對這本書,是又喜歡又不喜歡。 喜歡她的鼓勵,不喜歡里面諸多對年齡的限制。 對于一個年近30的人來說,很多言語,可能是過于諷刺了...
(讀至p148) 書中有一個特別讓我印象深刻的訓(xùn)練,叫做“拯救貧窮大作戰(zhàn)”訓(xùn)練,欣頻老師受到這部電視節(jié)目的影響,開始了一些列的有趣的訓(xùn)練: 預(yù)測...
(讀至P43) 01 從現(xiàn)在開始,計算自己把時間花在什么上面 每天感嘆著“時間過得好快啊”,好像還沒做什么,一天就結(jié)束了,但其實真的沒做什么嗎?...
“很多人參加完高考,就稀里糊涂地由著各種想象選擇了一個專業(yè),沒有機會和能力來想到底適不適合,然后因為路徑依賴,便將就著學(xué)下去,喪失了更好地發(fā)展自...
(讀至P422) 01 尋找答案的方法 書中提到“世上沒有輕而易舉的答案”,但思考并非沒有規(guī)律和方法可循。 方法1(特定結(jié)構(gòu)):形態(tài)分析表格(M...
(讀至p324) 今天讀到了關(guān)于大腦的事情。 工作中,總?cè)菀子龅酱竽X“卡殼”或者超負(fù)荷難以運轉(zhuǎn)的情況,或者是思考難題時,會忍不住直呼“腦子要不夠...
(讀至p274) 書中教我們思考與解決問題的辦法,把知識融合,轉(zhuǎn)化為技能,而這一方法,在書中其實就已經(jīng)提現(xiàn)得非常透徹。 行文結(jié)構(gòu)無不對應(yīng)了,提出...
(讀至p191微信讀書) 書中三思而后行中,提出了行動和反思,可以幫助我們透過表象看到更多真實與繁密的細(xì)節(jié)性信息。 在行動中反思練習(xí): 1. 回...