新橋小學(xué)黃老師的《觀察土壤》課,讓我收獲頗豐。 課堂教學(xué)環(huán)節(jié),黃老師將評價嵌入學(xué)習(xí)全過程,摒棄了“先教后評”的傳統(tǒng)模式。導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過提問“土壤...
今天在天回實小的教研活動,讓我收獲滿滿,也對小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了更鮮活的理解。 我聽了一節(jié)六年級《八顆行星》的展示課。課堂上,老師沒有直接灌輸知識,...
今日參與了在王賈橋小學(xué)開展的科學(xué)高效備課研討活動,收獲頗豐。 在本次研討中,我對備課的認(rèn)知從“完成任務(wù)”轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)賦能”。備課資料的準(zhǔn)備不再局限...
《運(yùn)動與能量》是三年級上冊科學(xué)第三單元的一節(jié)探究課,核心目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動的物體具有能量,了解能量可以在物體間傳遞,同時培養(yǎng)觀察、實驗和歸納的...
今天,我參加了金牛區(qū)新教師培訓(xùn)總結(jié)會,聆聽了周更營老師的經(jīng)驗分享,我內(nèi)心滿是觸動與啟發(fā)。這兩年的教學(xué)之路,像一場充滿探索與發(fā)現(xiàn)的科學(xué)實驗。從最初...
《直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動》作為三年級上冊物理啟蒙的重要內(nèi)容,核心是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗區(qū)分兩種基本運(yùn)動形式,建立初步的運(yùn)動概念。 本課讓學(xué)生自主操...
本節(jié)課上,學(xué)生知道了如何判斷運(yùn)動與靜止,也知道了怎么描述物體的位置,在本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生難以理解坐在車上的人是運(yùn)動還是靜止的。 ...
本課以海水曬鹽舉例,讓學(xué)生探討如何分離食鹽與沙子這兩種細(xì)小的物質(zhì)。有學(xué)生說到了用篩子來篩,這里可以舉例說明,大小區(qū)別較大的物體才使用這個方法。 ...
通過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生基本理解了物質(zhì)在水中的溶解能力是有限的這一科學(xué)概念。大部分學(xué)生能夠通過實驗比較出食鹽和小蘇打在水中溶解能力的差異,達(dá)成了本...