幾周前的父母沙龍上,我們?cè)谟懻摵⒆佑幸恍┎划?dāng)行為時(shí),家長(zhǎng)如何用尊重、鼓勵(lì)的方式回應(yīng),從而幫助孩子發(fā)展勇氣和價(jià)值感。 有一個(gè)媽媽忽然說:“孩子鬧騰的時(shí)候你和顏悅色的對(duì)他,他就嬉...
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幾周前的父母沙龍上,我們?cè)谟懻摵⒆佑幸恍┎划?dāng)行為時(shí),家長(zhǎng)如何用尊重、鼓勵(lì)的方式回應(yīng),從而幫助孩子發(fā)展勇氣和價(jià)值感。 有一個(gè)媽媽忽然說:“孩子鬧騰的時(shí)候你和顏悅色的對(duì)他,他就嬉...
木子是一個(gè)8歲男孩的媽媽,上周是第一次來到讀書會(huì),還沒開始說話就已經(jīng)眉頭緊鎖,一開口更是劈里啪啦完全停不下來:“自從孩子開始寫作業(yè),我才真正懂了什么叫‘不寫作業(yè)母慈子孝,一寫...
我們每一個(gè)人曾經(jīng)都是孩子,當(dāng)我們是孩子的時(shí)候。我們有看待世界的獨(dú)特角度,我們也有認(rèn)知世界的特別視野。我們會(huì)有這樣或者那樣的需要,有時(shí),沒有辦法很好的表達(dá),或者沒有辦法得到滿足...
“我是誰(shuí)”,自從進(jìn)入心理學(xué)領(lǐng)域,這個(gè)議題就不斷縈繞,各個(gè)流派也有著不同的詮釋視角,但無(wú)論如何詮釋,都離不開認(rèn)知的建構(gòu),而認(rèn)知又往往取材于每個(gè)人的“記憶”。 我從未想過如果記憶...
前幾天孩子的英語(yǔ)老師發(fā)微信給我,說“剛剛的英語(yǔ)測(cè)試孩子錯(cuò)了兩個(gè)單詞,別人可以,但是我對(duì)Ray要求比較高,是不可以的”,多么熟悉的PUA,可做媽媽的我還是吃這一套的,很客氣的回...