閱讀，我們每天都在進(jìn)行。 01閱讀或者說(shuō)讀書(shū)的目的是什么？ 有些人可能會(huì)覺(jué)得這種想法太過(guò)功利性，但也可以看出人思維的開(kāi)闊性。淺讀，也就是隨手一翻一頁(yè)書(shū)，或者一頁(yè)報(bào)紙，亦或是手...
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你是如何讀書(shū)的？不如看看這個(gè)吧
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想更好地分析作品？不妨了解一下明清小說(shuō)評(píng)點(diǎn)之前做了一個(gè)關(guān)于明清小說(shuō)評(píng)點(diǎn)的課題，通讀了《金圣嘆評(píng)水滸》和一些相關(guān)的資料。個(gè)人覺(jué)得明清小說(shuō)評(píng)點(diǎn)是中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)批評(píng)的主體樣式，了解了這塊內(nèi)容，對(duì)我們分析作品和寫(xiě)書(shū)評(píng)，大有裨益...
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為什么“巨嬰”這個(gè)詞能擊中那么多人的痛點(diǎn)？前段時(shí)間武志紅先生推出了他的新書(shū)《巨嬰國(guó)》，在這本書(shū)中他提出了“巨嬰”這個(gè)概念，這一概念一經(jīng)推出，就獲得了各大媒體和朋友圈的廣泛傳播，羅輯思維拿出一整期節(jié)目為該書(shū)進(jìn)行背書(shū)。為...
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讓小說(shuō)情節(jié)精彩的打開(kāi)方式——讀《審美閱讀十五講》孫紹振老師在第一章介紹了他的閱讀美學(xué)的基本理念——情感的審美超越實(shí)用后，后面的章節(jié)主要是從不同的文學(xué)形式來(lái)逐一解說(shuō)和論證的。 其中從第二講主要分析的就是小說(shuō)的情節(jié)功能，三四五...
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創(chuàng)造力來(lái)自哪里?—?jiǎng)P文凱利《失控》書(shū)評(píng)晚餐會(huì)有人問(wèn)做一個(gè)好的產(chǎn)品最需具備怎樣的素質(zhì)。 我沒(méi)有急智，思考之后給出自己的看法：想象力和執(zhí)行力，稍后補(bǔ)充說(shuō)如果一定要突出一個(gè)最，那么我選擇想象力；因?yàn)橄胂罅Υ韯?chuàng)造，代表...
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品余秋雨的魅力，思我們的遠(yuǎn)方最近，在讀余秋雨老師的《文化苦旅》，剛剛讀完，讀的很慢。因?yàn)楹枚嗟胤轿矣X(jué)得寫(xiě)得很好，但我卻理解的只言片語(yǔ)，需要反復(fù)閱讀，才能韻出點(diǎn)什么。那一句句讓我反思的話(huà)語(yǔ)，一節(jié)節(jié)讓我停下...
