發(fā)簡信
IP屬地：廣西壯族自治區(qū)
傍晚，我踏著暮色走進老弟的家門。廚房里熱氣騰騰，老弟、弟媳和弟媳的弟媳三人忙活了大半天，鍋鏟翻飛間，一道道色香味俱全的菜肴陸續(xù)上桌。紅燒牛...
1.清晨的陽光灑進教室，我有幸連續(xù)聆聽了兩節(jié)風格迥異的語文課。第一節(jié)是新教師執(zhí)教的《火燒云》，整節(jié)課如同云霞般絢爛多彩，青春的氣息與教學(xué)...
跨學(xué)科是一種打破學(xué)科邊界的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。具體來說： 核心目標：它不是為了取代傳統(tǒng)的分科教學(xué)，而是為了解決單一學(xué)科難以應(yīng)對的復(fù)雜真...
今日，我踏入了廣西蒼梧縣六堡鎮(zhèn)這片浸潤著茶香的土地，先后探訪了六堡小鎮(zhèn)與黑石六堡茶源博園，深切感受到了六堡茶的千年韻味與當代生機。 山水...
根據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，我們可以這樣來回答關(guān)于中小學(xué)課程科目數(shù)量、分類以及勞動課程地位的問題： 一、小學(xué)課程 科目數(shù)量：...
引言：一堂課引發(fā)的深度教研叩問 在《王戎不取道旁李》的文言文教學(xué)課堂上，教師精心設(shè)計了“借助文言文方法讀懂故事”的學(xué)習(xí)任務(wù)。當...
陳大偉教授在《教學(xué)創(chuàng)新中的“三頂帽子”》一文中，提出了一個極具啟發(fā)性的教學(xué)反思與創(chuàng)新框架。該框架脫胎于愛德華·德·博諾的“六頂思考帽”，...
在主持本次以“教師繼續(xù)教育：為了教師幸?！奔啊敖處煶砷L與教師幸?！睘橹黝}的共讀活動后，我深受啟發(fā)，對教師職業(yè)的幸福內(nèi)涵、實現(xiàn)路徑以及繼續(xù)教育的根...