在日復(fù)一日的教學工作中，在每天一節(jié)的常態(tài)課中，漸漸發(fā)現(xiàn)要上一節(jié)自己甚是滿意的好課越來越難，之所以難，我想原因是多方面的，但最主要的原因應(yīng)該是瑣碎消磨了激情，忙碌占滿了日常，無...
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一堂好課一定是教師充分準備后的成果——《琥珀》重構(gòu)記
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真正的強大不是忘記而是接受
挺喜歡莫言在《晚熟的人》里的這段話--“真正的強大不是忘記而是接受，接受世事無常，接受孤獨挫敗，接受突如其來的無力感，接受自己的不完美，接受困惑、不安、焦慮和遺憾，調(diào)整好自己...
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王昌齡被我們氣活之《塞下曲》
和孩子記憶《塞下曲》，孩子無厘頭的想象加上我牽強附會的解釋，好好的一首詩，用記憶策略，成了唐僧師徒打白骨精的降魔故事。 孩子說：王昌齡該被我們氣活了。 我說：沒事，同是王姓，...
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《墨菲定律》｜蔡加尼克效應(yīng)：弄清記憶規(guī)律，讓孩子對知識如饑似渴
1927年，心理學家蔡加尼克做了一系列有關(guān)記憶的實驗。 他給參加實驗的每個人布置了15~22個難易程度不同的任務(wù)，比如寫一首自己喜歡的詩詞，將一些不同顏色和形狀的珠子按一定模...
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《墨菲定律》｜超限效應(yīng)：過度的贊揚，甜久了會膩
刺激過多、過強或作用時間過久，就會使人極不耐煩或產(chǎn)生逆反的現(xiàn)象。 某班有個學生平時聽慣了批評，他對批評根本不當一回事。但是新學期換了個班主任，這個班主任一開始就對這個學生的某...
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《墨菲定律》｜熱爐法則：玉不琢不成器
從前，一位石匠看好一塊石頭。他問石頭：“我把你雕琢成一尊佛像，你愿意嗎？”石頭開心地答道：“那太好了，多謝師父！” 于是，石匠開始大刀闊斧地打鑿。但沒過多久，石頭感覺太痛苦了...
