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高振宇老師《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》第四章第三節(jié)兒童哲學(xué)IAPC版教材及多元文本的分析（豆包整理）
高振宇老師在《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》第四章第三節(jié)中，核心對IAPC 版教材（李普曼原創(chuàng)）進(jìn)行了深度解剖，并指出多元文本是未來兒童哲學(xué)教材發(fā)展的主流趨勢，...
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高振宇老師《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》第四章第二節(jié) 孔子對話教學(xué)視野下兒童哲學(xué)探究團體的重構(gòu)與創(chuàng)新（豆包整理）
高振宇老師在《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》第四章第二節(jié) "孔子對話教學(xué)視野下兒童哲學(xué)探究團體的重構(gòu)與創(chuàng)新" 中，核心是將西方起源的兒童哲學(xué)探究團體（Commu...
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高振宇《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》高振宇老師《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》第四章第一節(jié)基于核心素養(yǎng)的兒童哲學(xué)課程體系建構(gòu)
主題：基于核心素養(yǎng)的兒童哲學(xué)課程體系建構(gòu) 模塊核心要點（極簡可直接用） 一、立論依據(jù)：為何以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向1. 兒童哲學(xué)與核心素養(yǎng)內(nèi)在一致：都指...
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高振宇《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》第三章第四節(jié)中國兒童哲學(xué)三十年：回顧與展望
一、發(fā)展歷程：四個階段 1. 引介與理論奠基期（1987 年 —90 年代中期） 起點：1987 年，學(xué)者張詩亞、廖伯琴翻譯李普曼的《兒童哲學(xué)》...
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高振宇《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》第三章第三節(jié)兒童哲學(xué)在中國的理論爭議與實踐困境
高振宇在《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》第三章第三節(jié)中，系統(tǒng)梳理了兒童哲學(xué)引入中國后，在理論層面引發(fā)的核心爭議，以及在實踐層面遭遇的現(xiàn)實困境。以下是該節(jié)內(nèi)容的完...
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第三章第二節(jié) 兒童哲學(xué)的中國化：問題與路徑（豆包整理）
一、兒童哲學(xué)中國化面臨的主要問題 （一）理論層面西方依附性強，本土話語不足多譯介、少原創(chuàng)，概念、框架、課程照搬李普曼模式，缺乏中國哲學(xué)根基與獨立...
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《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》第三章第一節(jié)?“中國兒童哲學(xué)的實踐現(xiàn)狀”?（豆包整理）
核心內(nèi)容可概括為：起步早、發(fā)展慢、近十年加速，呈現(xiàn) “理論先行、實踐多元、區(qū)域不均衡” 的整體態(tài)勢。 一、發(fā)展歷程：從引入到本土化探索 萌芽起步...
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高振宇老師《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》|第二章《兒童哲學(xué)的國際經(jīng)驗及啟示》讀書筆記（3）
01 昨天上課突發(fā)疾病，我體會到了大汗淋漓、命懸一線。。。。。。今天逐漸好轉(zhuǎn)，明天開始又是各種檢查，人到中年，真是身體是最重要的。在醫(yī)院等待治療...
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高振宇老師《兒童哲學(xué)導(dǎo)論》|第二章《兒童哲學(xué)的國際經(jīng)驗及啟示》讀書筆記（2）
01 讀了第一章后，我感覺難理解，有點不想看第二章。可難得休假有時間看書，于是今早我放輕松，慢慢看，沒有想到一二十分鐘時間，我就把第二章全部看完...