發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：西藏
在小區(qū)的涼亭，看到這一幕: 美術(shù)特長(zhǎng)班的老師和幾位學(xué)生在此創(chuàng)作。 地面上有一盆水，上面漂浮著月季花，石榴花等常見(jiàn)花朵，還有一...
無(wú)論什么活動(dòng)，還是師幼一起參與最好。 比如:跳繩。確切地說(shuō)是:帶跳。就是教師和幼兒面對(duì)面站好，教師掄繩子，然后一前一后跳起來(lái)，重復(fù)下...
中午值午休，我坐在了兩個(gè)最“歡騰”的小朋友中間，為的是讓他們盡早入睡。然后就開(kāi)始填表，記錄。 大班了，一旦孩子們?nèi)胨洼^少關(guān)注了...
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，強(qiáng)硬壓制容易引起反感叛逆。即便一次奏效，也很難次次奏效。達(dá)不到教育的目的。培養(yǎng)孩子自我管理的能力才是最重要的。 比如:...
“書(shū)呆子”為什么會(huì)呆呢？因?yàn)樗纳鐣?huì)性發(fā)展缺失。沒(méi)有朋友，導(dǎo)致孤獨(dú)，沒(méi)有安全感，缺乏樂(lè)趣。 其實(shí)，叫我看“呆”和“書(shū)”不是捆綁在一...
學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，就是因?yàn)樗麄兊睦斫饬?，?zhuān)注力，思考力，記憶力等一些能力跟不上。 老師不少花心思，卻收效甚微。免不了有些失...
與家長(zhǎng)溝通的廣度也很重要。通過(guò)與家長(zhǎng)完全敞開(kāi)式的談話，內(nèi)容可盡可能的廣:關(guān)于孩子社交的，性格的，學(xué)習(xí)的，習(xí)慣的等等。 從家長(zhǎng)的反...
常聽(tīng)一些成年人講:曾經(jīng)上學(xué)時(shí)學(xué)的知識(shí)早忘光了。 是忘了？還是壓根沒(méi)學(xué)會(huì)？我覺(jué)得是后者。我見(jiàn)過(guò)已過(guò)不惑之年的成人在生活中看見(jiàn)花，就...
一本好書(shū)，不應(yīng)只是走馬觀花地翻翻。要做批注，要思考，要畫(huà)思維導(dǎo)圖，要與實(shí)際聯(lián)系，要讀出作者沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的東西，還要讀出作者不合理的地方。 ...