發(fā)簡信
IP屬地：陜西
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學習感悟
西安未央錦園小學美術教師不畏嚴寒，前往西安市高新第一小學參加第二十五屆“名師之路”小學美術教學觀摩研討會活動。此次活動旨在提高小學美術教師的教學...
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課后記
美術組教師賈宏授課六年級《剪紙中的古來記憶》，教師采用“預學案”等教學手段，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，小小的剪紙“抓髻娃娃”體現(xiàn)濃郁的美育情懷...
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多媒體教學
在開展教學活動時，網(wǎng)絡資源可以彌補單一教材的不足。教師在選擇教材時需要考慮授課對象群體的需求，往往會出現(xiàn)教材內(nèi)容難以滿足所有學生個性化發(fā)展需求的...
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美育
學科美育是基于學科融合理念，立足學科課程，深入挖掘各學科蘊含的美育資源，如學科內(nèi)容的智慧之美、學科思維的智力之美、學科素養(yǎng)的智能之美等讓學生從審...
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線的探究
樹木有垂直線，河巖有曲線，生活中任何一樣東西都有自己的形狀和輪廓線條。它就包含著元素的動靜狀態(tài)。線條運用時，可以理解為某種線型的排列組合，或者某...
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教材內(nèi)容解讀
《八十七神仙卷》，它以道教人物為主題，描繪了天庭朝會的盛大場面。 神仙卷吸取了中國古典構圖的精髓，采取“散點透視”的手法，在這樣一個狹長的...
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作業(yè)展示《恐龍世界》屬于“造型·表現(xiàn)”，在教學過程中，三年級美術教師鼓勵孩子們通過閱讀書籍和觀看影像資料，深入了解恐龍的奧秘，并激發(fā)他們觀察、記憶、表現(xiàn)...
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以美育人
對于一些較抽象的美術作品以及復雜的美術理論，若僅僅依靠教師的直接講授或深入分析開展教學指導，勢必會導致學生理解困難，“以美育人”的目標也難以實現(xiàn)...
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為什么要教學評價
在進一步落實核心素養(yǎng)導向的關術教學的過程中，教學評價是重要的一環(huán)。核心素養(yǎng)亦稱“21世紀素養(yǎng)”，是人適應信息時代和知識社會的需要，解決復雜問題和...