德雷克斯有句話:“孩子需要鼓勵(lì),正如植物需要水。沒有鼓勵(lì),他們就無法生存。”今天我們來聊一聊怎樣在日常生活中運(yùn)用鼓勵(lì)。 1.鼓勵(lì)如此重要 當(dāng)一個(gè)孩子有不良的行為,你覺得是為什...
德雷克斯有句話:“孩子需要鼓勵(lì),正如植物需要水。沒有鼓勵(lì),他們就無法生存。”今天我們來聊一聊怎樣在日常生活中運(yùn)用鼓勵(lì)。 1.鼓勵(lì)如此重要 當(dāng)一個(gè)孩子有不良的行為,你覺得是為什...
文|趙欣 我是一枚全職媽媽 我的兒子21個(gè)月 我用文字記錄自己和兒子的成長。 我之前寫過一篇《“玩具被搶”之一個(gè)鼓勵(lì)的眼神》,有人告訴我,玩具被搶了要告訴孩子一定要搶回來,要...
哇哇哇,有沒有覺得很漂亮很酷? 這堵半透明的樂高積木軟糖墻,雖然不是堅(jiān)不可摧,但絕對緊密無縫,和塑料的原版一樣牢固。 原因很簡單,因?yàn)檐浱菗碛蟹e木特有的凹凸小圓點(diǎn),整齊對稱,...
作為一名樂高設(shè)計(jì)師,我想說,您的理解還是片面,當(dāng)然,非專業(yè)人士肯定只能看到一面。樂高分為玩具和教具兩種。
玩具就是大家說的一套智能搭建固定的幾個(gè)樣子,照著圖紙搭建就可以了,這種以滿足孩子的興趣為主。
教具提供了更多的可拓展性,比如我做設(shè)計(jì)用的教具,一套不過200個(gè)零部件,搭建出的作品無法用數(shù)字來衡量,只要可以想的到,教具本身的可拓展性多半是可以滿足的,這是樂高教具的精髓之處。
當(dāng)然國內(nèi)的樂高教育確實(shí)有很大問題,同一班級所有的孩子每節(jié)課的作品都是一樣的,這違背了樂高創(chuàng)新、創(chuàng)造的核心,同樣在師資力量方面,本科畢業(yè)的老師都是比較少的更別提經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)老師,所以錯(cuò)在國內(nèi)的商業(yè)機(jī)構(gòu),樂高教育來到國內(nèi)變了味道。
另外樂高教育代表了一種理念,值得我們大家去借鑒,即“做中學(xué)”和“引出式”教育,其與中國的“灌輸式”教育有本質(zhì)的不同,前者是以學(xué)生為主導(dǎo),傾向于讓學(xué)生自己去探索,自己去觀察,自己去解決問題,而后者是老師為主導(dǎo),以講解知識點(diǎn)為核心。很有趣的是,國內(nèi)的機(jī)器人學(xué)校把樂高做成了“灌輸式”教育,這點(diǎn)不得不引起大家的思考。
最后說一下我對樂高教育本質(zhì)的理解,希望給大家提供思路。
第一 創(chuàng)新意識,注意創(chuàng)新意識是本質(zhì),孩子是否有發(fā)揮自己天馬行空想法的訴求、愿望、途徑和能力
第二 解決問題的能力,這里首當(dāng)其沖是解決問題的意識,遇到問題、遇到難處是放棄、是尋求幫助還是選擇自己經(jīng)過思考,反復(fù)測試來解決,這點(diǎn)很關(guān)鍵。
第三 愛動腦、善思考
第四 做事的專注力
第五 團(tuán)隊(duì)合作、動手、動腦,項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目規(guī)劃能力等等吧,其實(shí)很綜合的能力訓(xùn)練。
就說這么多,希望對大家有幫助。
愛澤寶 評論自別夸大樂高對孩子的好處
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