協(xié)和醫(yī)院急診區(qū)的走廊上，順墻根兒搭滿(mǎn)了地鋪，花花綠綠的鋪蓋，臟衣服味、腳臭味、尿騷味時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。 一個(gè)半老不老的男子從廁所出來(lái)，拖著自己的輸液桿。他褲子沒(méi)有扣，向兩邊散開(kāi)，露出...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：澳門(mén)
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速寫(xiě)|醫(yī)院走廊
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李亞楠 作業(yè)2（插班補(bǔ)）
1.讀四有文章，談下自己的感想和啟發(fā)這篇文章讓我對(duì)寫(xiě)作有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)：有趣、有用、有料、有力。之前只是零星地感覺(jué)趣味性很重要、文字要美、實(shí)用性寫(xiě)作很盛行，但沒(méi)有像老師這樣...
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李亞楠 作業(yè)1（插班補(bǔ)）一.目前還沒(méi)有比較成熟可供征引闡發(fā)的“資源庫(kù)”。先回顧下個(gè)人的讀書(shū)經(jīng)歷吧：大學(xué)之前幾乎沒(méi)怎么讀書(shū)，進(jìn)大學(xué)之后慢慢會(huì)在業(yè)余時(shí)間讀一些書(shū)。大二以前偏好一些文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，比如張愛(ài)玲、...
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李亞楠 作業(yè)9
插班生，第一次交作業(yè)。 小時(shí)候的事情真記不起來(lái)了，沒(méi)有印象特別深刻的。歲數(shù)大了，記性又不好，以后想到再補(bǔ)吧。 因?yàn)橛浶圆?，一直有手機(jī)記錄的習(xí)慣。之前腦子里有什么事情或者靈感都...
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收作業(yè)
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金融、互聯(lián)、快消、廣告、教育、媒體、物流、銷(xiāo)售......這里有只有行業(yè)人才知道的行業(yè)故事。
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光圈、快門(mén)與感光度等基礎(chǔ)知識(shí)
光圈 總結(jié) 如果想單獨(dú)表達(dá)某個(gè)主體，比如人物、昆蟲(chóng)、花卉等，要使用大光圈盡量虛化背景 如果想把整個(gè)畫(huà)面都拍清晰，使用小光圈 大光圈能增加進(jìn)光量有效提高快門(mén)速度，這對(duì)手持拍夜景...
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常見(jiàn)場(chǎng)景拍攝方法
拍背景虛化效果的照片 總結(jié)： 大光圈。光圈越大，虛化效果越好 大長(zhǎng)焦。用長(zhǎng)焦端拍照時(shí)要注意防抖，因?yàn)橐恍┹p微的抖動(dòng)都會(huì)在開(kāi)啟大變焦時(shí)被成倍地放大，很容易模糊。 鏡頭離被拍攝體...
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新聞評(píng)論寫(xiě)作那點(diǎn)事兒——任孟山
如何理解新聞評(píng)論寫(xiě)作 新聞評(píng)論寫(xiě)作的基本技巧 選題 事件性選題和非事件性選題 論點(diǎn) 論點(diǎn)：對(duì)要評(píng)論新聞的見(jiàn)解。論點(diǎn)基于新聞事實(shí)，又超越新聞事實(shí)。論點(diǎn)應(yīng)該清晰而鮮明，遵循常識(shí)邏...
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舒明月寫(xiě)作課-文筆三要素
1.宏中微 宏觀：選材，受眾，價(jià)值觀等 中觀：轉(zhuǎn)折，欲揚(yáng)先抑，舉例，增刪（寫(xiě)作過(guò)程中） 微觀：遣詞造句 2. 畫(huà)面感，音樂(lè)感，新鮮感 2.1畫(huà)面感：為讀者儉省腦力。 形象化。...
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學(xué)寫(xiě)作：文字之外，寫(xiě)作之內(nèi)
1. 如何迅速進(jìn)入到創(chuàng)作狀態(tài)，做到“招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)”？ 首先，是要把提綱細(xì)化，甚至做到精準(zhǔn)化。其次，是要學(xué)會(huì)有效的控制自己的情緒，學(xué)會(huì)做好個(gè)人狀態(tài)的切換。再次，要擁有良好...
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學(xué)寫(xiě)作：多彩的顏色
1.“白色”，冷靜的行文方式 說(shuō)明類(lèi)的行文 例如下面的句子：——這里的氣溫是零下6度。——這里的氣溫很低，讓人覺(jué)得很冷?！@里的氣溫很低，一不小心就會(huì)把人的耳朵凍掉?！@...
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學(xué)寫(xiě)作：人物
1.海明威《老人與海》中的那個(gè)老人。 那個(gè)是孤獨(dú)的老者，在他蒼老的臉上，結(jié)繭的手掌中，充滿(mǎn)著歲月的痕跡，在他交錯(cuò)的疤痕，斧鑿的皺紋上，記錄著勞作的辛苦，在海邊長(zhǎng)大，在海邊生活...
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學(xué)寫(xiě)作：設(shè)定
“設(shè)定”就要設(shè)計(jì)并定下在預(yù)期的文本中的元素，這些元素可以包括時(shí)代背景、故事環(huán)境、主角配角，可能發(fā)生的情節(jié)、可能出現(xiàn)的變遷等，然后把這些東西拼湊在一起，串聯(lián)起來(lái)，從而推動(dòng)整個(gè)世...
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學(xué)寫(xiě)作：靈感素材的再加工
加工的手段包括了“對(duì)素材的加工”、“對(duì)環(huán)境的加工”；前者指“仿造”、“擴(kuò)寫(xiě)”、“縮寫(xiě)”；后者指“時(shí)間線(xiàn)上的延伸與變化”、“空間線(xiàn)上的延伸與變化”、“人物線(xiàn)上的延伸與變化”。 ...
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學(xué)寫(xiě)作：現(xiàn)代詩(shī)
學(xué)寫(xiě)作，每天堅(jiān)持三百字，試著多寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。 寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)的好處： 1. 寫(xiě)詩(shī)能夠訓(xùn)練思維，尤其是聯(lián)想力。 2. 寫(xiě)詩(shī)能夠訓(xùn)練文字。 3. 寫(xiě)詩(shī)能夠訓(xùn)練情緒。靈感，也算是情緒的一種。...
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學(xué)寫(xiě)作：寫(xiě)作提綱與目的
提綱 通過(guò)“提綱”的過(guò)程，可以讓寫(xiě)作者清楚自己未來(lái)文章的樣子， 包括了： 1．自己應(yīng)該寫(xiě)的東西，能夠緊扣線(xiàn)索； 2．自己能夠?qū)懙臇|西，能夠豐富文章； 3．自己擅長(zhǎng)寫(xiě)的東西，能...
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學(xué)寫(xiě)作：布局與謀篇
布局 這里所說(shuō)的“布局”，是讓設(shè)定一些能夠與讀者產(chǎn)生共鳴或者引導(dǎo)讀者進(jìn)行思考的細(xì)節(jié)。 前面的一種細(xì)節(jié)可以呈現(xiàn)為具有時(shí)代普遍性的特殊用品或者特殊事件；比如電影《阿甘正傳》，導(dǎo)入...
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學(xué)寫(xiě)作：因果、遞進(jìn)
因果：文字的出現(xiàn)與承接，一個(gè)又一個(gè)事件，環(huán)環(huán)相扣， 例如：他把煙熄掉，站了起來(lái)，穿上外套，拿起桌用的一疊講義，緩緩走出門(mén)。將門(mén)拉上之后，掏出了鑰匙，把門(mén)反鎖。就像往常的課程一...
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學(xué)寫(xiě)作：因果、遞進(jìn)
因果：文字的出現(xiàn)與承接，一個(gè)又一個(gè)事件，環(huán)環(huán)相扣， 例如：他把煙熄掉，站了起來(lái)，穿上外套，拿起桌用的一疊講義，緩緩走出門(mén)。將門(mén)拉上之后，掏出了鑰匙，把門(mén)反鎖。就像往常的課程一...
