發(fā)簡信
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今天拜讀了王小春老師的《問題學(xué)生診療手冊》前15頁，里面有兩個觀點顛覆了我的認(rèn)知，第一個觀點是，王小春老師說問題生教育只是教師工作的一部分...
閱讀人：何蕊 閱讀時間：1月29日 閱讀書目：《學(xué)生個案診療》 閱讀進度：108——187 今天閱讀了三個學(xué)生的個案，分別是小飛、小南、小東。我...
閱讀人：何 蕊 閱讀時間：2023.1.26 閱讀內(nèi)容：《學(xué)生個案診療——讓教師更專業(yè)》 閱讀進度：P1-P30 閱讀心得： 第二遍讀《...
今天看了四個王老師診斷心理檔案的案例，每一案例剖析都很深刻，沒有研究就沒有發(fā)言權(quán)，從王老師的點評中可以覺知王老師心理學(xué)知識學(xué)養(yǎng)很高，作為一線...
父母是50后，在他們的年代，經(jīng)常說“吃的苦中苦，方為人上人” ，他們把這種認(rèn)知模式又復(fù)制到80后、90后這兩代孩子身上，經(jīng)常對孩子說，得吃苦...
王老師講述的早期記憶，對我的影響極大，教師要想先了解學(xué)生就要想了解自己，怎么了解，追問自己的童年“遭遇”，看完這部分我就在本子上寫上了這樣幾句話...
上一周，接到某位家長打來的電話，電話的那頭，孩子的母親嚎啕大哭，我沉默了一會，因為我知道事情的緣由，但是作為班主任我又無能為力，誰不想讓自...
我已讀完王老師的《教育的智慧從哪里來》《問題學(xué)生的個案診療》，對王老師一直很佩服，他敢說真話，實話，對問題有洞見，今日讀《給教師的“一件武...
這周三我們案例研修的主題是“我的百變科代表”，從這篇案例中，我概括歷史老師是“智多星”，歷史課代表是“百變星”。當(dāng)智慧星遇到百變星，會擦出什...