愛讀書的易先生，文藝青年一枚；以成長勵(lì)志為題，與讀書生活為伴，開啟文字之旅。<br><br>余生一支筆，一段文字足矣。成為筆友――微FLJ20160421，搜索公眾號(hào)“易心讀書”獲取更多好文
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那一抹跨越生與死的香醇拜讀楊絳先生的作品，是從爸爸買的《走在人生的邊上》開始的。楊絳先生的文字很溫婉，仿佛在拉著讀者的手聊聊家常；楊絳先生的文字很唯美，仿佛在低聲訴說著一段光陰的故事；楊絳先...
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一份堅(jiān)持，一份感動(dòng)《解憂雜貨鋪》基本上是一口氣讀完的，看完后我深刻地感受到了堅(jiān)持做好一件事的魅力。 書中的浪矢老爺爺，一輩子沒有什么大起大落，也沒有什么轟轟烈烈，更沒有什么豐功偉績...
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懲罰的藝術(shù)—讀《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》第七章有感
翻閱《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》似乎成了一種習(xí)慣，也漸漸開始享受閱讀的樂趣。因?yàn)?，自己總?huì)在其中收獲滿滿的驚喜。 這次，我想談?wù)剳土P的有效使用?？v觀如今的校園，普遍提倡...
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良好的心理是成功的一半——讀《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》第六章有感在閱讀第六章后，“心理彈性”這個(gè)詞語讓我很有感觸。雖然是第一次接觸這個(gè)詞，但是，了解了它的概念后，卻覺得一點(diǎn)也不陌生。心理彈性是指能有效地應(yīng)對(duì)困難情境或有礙自身發(fā)展威...
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繪本閱讀，悅讀之美——讀《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》第五章有感
本周潛心細(xì)讀了《伍爾福克教育心理學(xué)》第五章。本章介紹了語言的發(fā)展，語言的多樣性與移民教育。作為一名英語老師，語言的發(fā)展這部分內(nèi)容讓我很受啟發(fā)。書中寫到：在語言的發(fā)展過...
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寫給未來的孩子 ??—余光中孩子，我希望你自始至終都是一個(gè)理想主義者。 你可以是農(nóng)民，可以是工程師，可以是演員，可以是流浪漢，但你必須是個(gè)理想主義者。 童年，我們講英雄故事給你聽，并不是一定要你成為英雄...
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你們不一樣，你們都很棒！—讀《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》第四章有感
《伍爾福克教育心理學(xué)》第四章為我們系統(tǒng)地展現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的差異與學(xué)習(xí)需要。其中，最讓我感興趣的是霍華德.加德納的多元智能理論。他將人的智能分成了八種智能：言語智能、音樂智能...
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家校溝通的藝術(shù)－《伍爾?？私逃睦韺W(xué)第三章有感》
本周又如約翻開了《伍爾福克教育心理學(xué)》。在第三章的閱讀中，我了解了學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一般趨勢和群體差異，也通過布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，了解了各個(gè)成分對(duì)個(gè)體如何產(chǎn)生影響。...
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孩子，你能行?。段闋柛？私逃睦韺W(xué)第二章》有感
初步感知“最近發(fā)展區(qū)”這一概念是在大學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)對(duì)于這一概念并沒有特殊的感覺，更沒有深入的了解。但是，在自己工作后，重溫這一概念，卻讓我感觸良多。在課堂中，我們...
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為美好而堅(jiān)持—讀《伍爾?？私逃睦韺W(xué)第一章》有感在日常教學(xué)中，我們總會(huì)遇到許多形形色色的孩子。孩子們學(xué)習(xí)能力不同，需求不同，習(xí)慣不同，興趣也不同。很多時(shí)候，面對(duì)一些不一樣的孩子時(shí)，我們會(huì)無奈，我們會(huì)埋怨，我們會(huì)失去耐...
