原來(lái)書還可以這樣看,找一個(gè)片段,通過(guò)RIA聯(lián)系自己的經(jīng)歷將片段中的方法論活學(xué)活用。每次練習(xí)RIA的時(shí)候,覺(jué)得I和A的部分太難寫了,要將自己的經(jīng)歷聯(lián)系拆書片段,想來(lái)想去,...
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原來(lái)書還可以這樣看,找一個(gè)片段,通過(guò)RIA聯(lián)系自己的經(jīng)歷將片段中的方法論活學(xué)活用。每次練習(xí)RIA的時(shí)候,覺(jué)得I和A的部分太難寫了,要將自己的經(jīng)歷聯(lián)系拆書片段,想來(lái)想去,...
R:非暴力溝通,P6,非暴力溝通的要素 為了彼此能樂(lè)于互助,我們專注與四個(gè)方面——非百利溝通模式的4個(gè)要素。 首先,留意發(fā)生的事情。我們彼此觀察到什么?不管是否喜歡,只是說(shuō)出...
在小時(shí)候的許多不切實(shí)際的夢(mèng)想當(dāng)中,“想要有一間書房”的愿望最為具象。十來(lái)歲時(shí),便在日記中記下它的樣子:要有一整面的書墻,一片落地玻璃窗,天藍(lán)色的窗簾。一個(gè)書桌,一把椅子。 小...