三、建立文本邏輯 每一篇作品的創(chuàng)作絕對(duì)不是作者信手拈來(lái)、隨心所欲的結(jié)果，都有著作者獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路，擁有一條邏輯主線(xiàn)。解讀文本就是要把握住這條主線(xiàn)。 敘事類(lèi)文本的邏輯有敘述邏輯...
發(fā)簡(jiǎn)信
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敘事類(lèi)文本教學(xué)反思——以《葉圣陶先生二三事》為例2
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大視野，大格局，真感情
《鄧稼先》是七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課。本單元的人文主題是群星閃耀。學(xué)習(xí)這篇課文，主要完成兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)精讀，抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)其表達(dá)的精妙。二是感受鄧稼先崇高的人...
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一地雞毛后是感恩——記新基礎(chǔ)第二次研討課《再塑生命的人》新基礎(chǔ)第二次教研課：《再塑生命的人》 【備課過(guò)程】 第一次稿：臨急受命，由于時(shí)間不足，只好匆匆備課，思路不夠清晰。10月20日，在燈湖小學(xué)進(jìn)行了研討活動(dòng)，期間負(fù)責(zé)幫助我研討的...
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讀余映潮《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講》設(shè)計(jì)《再塑生命的人》余映潮老師說(shuō)，所謂的“理性思考”，指的是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)本身進(jìn)行比較嚴(yán)整細(xì)密的思考。并且提出了閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的六點(diǎn)內(nèi)容。而所謂的“詩(shī)意”，可以理解為教學(xué)過(guò)程比較生動(dòng)美好，比較...
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《再塑生命的人》教學(xué)后記
《再塑生命的人》教學(xué)后記 《再塑生命的人》一文，是以前初三的一篇文章，現(xiàn)在成了統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。 現(xiàn)在的這篇文章，在內(nèi)容上刪掉了認(rèn)識(shí)“愛(ài)”這個(gè)抽象概念的詞語(yǔ)部分。...
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從百草園到三味書(shū)屋設(shè)計(jì)
從百草園到三味書(shū)屋 外中 辛峰 為了緊扣本單元訓(xùn)練重點(diǎn)： 1. 學(xué)習(xí)默讀。2學(xué)抓題目理通文章內(nèi)容。3.學(xué)抓關(guān)鍵句(過(guò)渡句)理通文章的結(jié)構(gòu)層次。 第一課時(shí) 積累了字詞文學(xué)常識(shí)后...
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第242期【課題研究】《從百草園到三味書(shū)屋》的主問(wèn)題設(shè)計(jì)《從百草園到三味書(shū)屋》的主問(wèn)題設(shè)計(jì) 文/程玲燕 《從百草園到三味書(shū)屋》上了很多遍，無(wú)一例外地照搬了教參書(shū)上的分析，比如，“百草...
