3
15
5274
24
5
綜合與實(shí)踐主要包括主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等。 第一、第二、第三學(xué)段主要采用主題式學(xué)習(xí)，第三學(xué)段可適當(dāng)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。主題活動(dòng)分為兩類：第一類，融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)。在這類活...
高質(zhì)量作業(yè)的新樣態(tài)：①少而精；②快而準(zhǔn)；③寬而厚 原汁數(shù)學(xué)教學(xué)理念：讓思考真正發(fā)生，讓智慧真正生長(zhǎng) 原汁數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵：數(shù)學(xué)原型、數(shù)學(xué)原委、數(shù)學(xué)原本、數(shù)學(xué)原則、數(shù)學(xué)原味 數(shù)學(xué)原...
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要板塊（五個(gè)主件+N個(gè)輔件） 課前分析：教材分析與學(xué)情分析 設(shè)計(jì)理念：凸顯本節(jié)課的教學(xué)思想 教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)）知識(shí)與能力、過(guò)程與方...
“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的主要特征：①部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)納入“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域；②以主題活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式呈現(xiàn)；③強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) “綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的學(xué)業(yè)要求：①第一學(xué)段：能...
這次課上做了一張測(cè)試卷，發(fā)現(xiàn)自己還是有薄弱的地方，對(duì)于有些題目的理解僅僅還是停留在表面，沒(méi)有深入分析題目，導(dǎo)致解題時(shí)沒(méi)有思路，無(wú)從下手；同時(shí)，自己還不夠細(xì)心，沒(méi)有沉下心去認(rèn)真...
統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容包括“數(shù)據(jù)分類”、“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個(gè)主題 數(shù)據(jù)分類的內(nèi)容一般包括日常生活中的分類、制定分類標(biāo)準(zhǔn)以及逐層分類。數(shù)據(jù)的收集、...
圖形的運(yùn)動(dòng)本質(zhì)上是圖形位置的運(yùn)動(dòng) 圖形的位置主要可分成“相對(duì)位置”、“用方向、距離確定位置”和“用數(shù)對(duì)確定位置”確定物體的相對(duì)位置，其核心是明確參照物。 圖形的位置與運(yùn)動(dòng)：用...
圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量主要涉及長(zhǎng)度單位與測(cè)量、線的認(rèn)識(shí)、平行圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量、立體圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量、觀察物體等方面 圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量的內(nèi)容包括長(zhǎng)度單位與測(cè)量、線的認(rèn)識(shí)、平面圖形的認(rèn)...
數(shù)量關(guān)系主要是用符號(hào)（包括數(shù)）或含有符號(hào)的式子表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系或規(guī)律，重點(diǎn)是使學(xué)生理解實(shí)際情境中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，并將其用含有符號(hào)的式子表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而用合適的方法解決問(wèn)題 “...
發(fā)簡(jiǎn)信
