發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：香港
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，按別人的模式去教，和別人去比，既遠(yuǎn)離了生命的從容和優(yōu)雅，也扼殺了孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。用別人的眼光來(lái)證明自己孩子的幸福和成功，是...
別的孩子上補(bǔ)習(xí)班，我的也要上，別的父母給老師送禮，我也要送……看別人來(lái)過(guò)自己的生活，永遠(yuǎn)不會(huì)有幸福。希望孩子出人頭地，你見(jiàn)過(guò)哪個(gè)隨波逐流、沒(méi)有原...
已經(jīng)開(kāi)學(xué)好多天，兒子的狀態(tài)非常不好，每天放學(xué)作業(yè)拖拉的厲害，東摸摸西摸摸，東扯一句西扯一句，反正就是不去寫作業(yè)。甚至冒出來(lái)一句話，他不想上學(xué)了，...
面對(duì)孩子的問(wèn)題，從無(wú)條件接納孩子的情緒開(kāi)始，界定問(wèn)題，啟發(fā)孩子自己解決，情感認(rèn)同。
延遲滿足的理論起源 1968年，心理學(xué)家沃爾特·米歇爾（Walter Mischel）在位于美國(guó)斯坦福大學(xué)的比英幼兒園主持了著名的“棉花糖實(shí)驗(yàn)”...
“瞻今已八歲，聰慧可愛(ài)，嫌其早成，恐不為重器耳”，諸葛亮曾在寫給兄長(zhǎng)諸葛瑾的家書(shū)中，介紹自己的兒子諸葛瞻：“兒子八歲了，資質(zhì)聰明，但擔(dān)心過(guò)于早熟...
體罰，即通過(guò)對(duì)孩子身體造成疼痛，來(lái)進(jìn)行教育的行為，是一種家庭教育的傳統(tǒng)方式。中國(guó)自古就有“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的說(shuō)法，今天依然被眾多...
看過(guò)一個(gè)小寓言，講干旱時(shí)節(jié)，小樹(shù)為自保把葉子蜷縮起來(lái)。第一位園丁了解本質(zhì)和規(guī)律，就什么也沒(méi)管，小樹(shù)熬到雨季自然煥發(fā)了生機(jī)；而另一位園丁學(xué)了很多知...
看過(guò)一個(gè)小寓言，講干旱時(shí)節(jié)，小樹(shù)為自保把葉子蜷縮起來(lái)。第一位園丁了解本質(zhì)和規(guī)律，就什么也沒(méi)管，小樹(shù)熬到雨季自然煥發(fā)了生機(jī)；而另一位園丁學(xué)了很多知...