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社會(huì)民主促進(jìn)文化繁榮 關(guān)于人類共同生活的涵義，杜威在這一章中談到“為了有大量共同的價(jià)值觀念，社會(huì)全體成員必須有同等的接受教育的機(jī)會(huì)，必須共同參與...
教育塑造人的心靈，促進(jìn)人的發(fā)展 在教育即重演與回顧這一章，一些教育家認(rèn)為教育在本質(zhì)上是追溯性質(zhì)的，認(rèn)為教育主要是回顧過去，特別是追溯過去的文學(xué)作...
教育要注重借鑒古今中外經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕 在教育中的民主概念這一章，感覺杜威的這段話“我們該做的，在于從實(shí)際存在的社會(huì)生活形式中汲取優(yōu)...
教育要注重人的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)人的自由解放 在教育即展開這一章，杜威講到了福祿貝爾，認(rèn)為福祿貝爾教育過于注重結(jié)果，而沒有很好的關(guān)注生長性過程，他的那...
第五組活動(dòng)總結(jié) 優(yōu)點(diǎn)：1.熱身活動(dòng)蘿卜蹲活動(dòng)有趣，開展起來很簡單，不需要太多道具，規(guī)則簡單易掌握，容易被組員接受，開展的是組與組之間的蘿卜蹲活動(dòng)...
普通高中教育：以課程為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí) 在人們的固有觀念中，高中學(xué)習(xí)和高考意味著緊張應(yīng)對。在芬蘭，也是如此嗎？ 無年級高中 芬蘭高中的上課方式獨(dú)樹一...
義務(wù)教育：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)早在1921年，芬蘭政府就開始對7-16歲青少年學(xué)生實(shí)施九年義務(wù)教育。1968年，芬蘭開始致力于實(shí)現(xiàn)“無論你在何處都能...
芬蘭的高福利制度和全球競爭力很大程度上來源于完善的教育體系，它將幸福理念真正落實(shí)到教育的每一個(gè)階段。芬蘭堅(jiān)持讓每一個(gè)孩子享受平等的教育資源，建立...
“苦難，對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財(cái)富，對弱者是一個(gè)萬丈深淵。”認(rèn)為快樂是快樂、痛苦是痛苦，二者之間水火不容，這是一般人的想法。而能...