老師：張淑娟 第八次課程作業(yè)，第一次原則遵循報告。 （1）我那個不斷重演的情景是怎樣的？（作答要求：寫出理想情況和實際情況具體各是怎樣的，二者不一致的不良后果是什么，二者不一...
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觀察自己：個體內(nèi)認知差異
已經(jīng)是第七次交作業(yè)了，在張淑娟老師的《大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認知》課堂上。這次的感悟好像比前幾次要更加深刻，下面我來詳細說說。 ① 我學(xué)到了哪個知識點？（作答要求：展示一個新知識...
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階段性復(fù)盤報告（三月）——即刻行動，從小事改變開始
這是第六次交我的作業(yè)了，不知不覺，上張淑娟老師的《大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認知》已經(jīng)快一個月了，在上這門課之前，我很期待我自己的變化?，F(xiàn)在，讓我來總結(jié)一下這個月的學(xué)習(xí)讓我改變了什么...
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讓你的價值觀“升升級”
在第三次上張淑娟老師的《大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認知》的課程之后，我更清楚地了解到如何讓我的行為和動機更趨向于往“好“的哪一方面走。其中，最讓我受益的就是價值觀升級策略。 （1...
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良好的動機讓行動更輕松
在張淑娟老師的《大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認知》的第二堂課上，我有學(xué)習(xí)到了許多，我最大的一個收獲就是關(guān)于“動機”。接下來我就來說說，我自己在老師的引領(lǐng)下對“動機”的了解。 （1）...
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知識與知識的學(xué)習(xí)
大家好，我是制造2102金志祥，因為選擇了張淑娟老師的《大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與認知》的課程與大家在這里相遇。也感謝老師，讓我開啟了新世界的大門! （1） 我學(xué)到了哪個知識點？ （作...
