發(fā)簡信
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今天聽了顧德希老師的講座，內(nèi)心很受啟發(fā)。顧老師親切，自然，講話幽默風(fēng)趣，講座深入淺出，結(jié)合好多的實例進(jìn)行闡述，使我受益匪淺。特做筆記如下： ...
閱讀分為四個層次，基礎(chǔ)閱讀（略知大意），檢視閱讀（獲取資料），分析閱讀（自我消化），主題閱讀（深度閱讀）。深度閱讀，指圍繞一個研究主題，閱讀...
在設(shè)計整本書的閱讀活動的時候，并不給學(xué)生講策略，但是我們的閱讀策略融入在閱讀活動里。在教學(xué)過程當(dāng)中給學(xué)生的是閱讀活動，學(xué)生要完成一個又一個的...
閱讀整本書的一般策略有預(yù)測，概括，聯(lián)結(jié)，自我提問，圖像化，做批注。 整本書閱讀的主要策略可以分為內(nèi)容重構(gòu)，捕捉閃回，對照閱讀，跨界閱讀，...
閱讀取向，從內(nèi)容的選擇上來說是指讀者閱讀的內(nèi)在動機(jī)和方向，某種類型的閱讀內(nèi)容被個人接受，認(rèn)同，并構(gòu)成共同閱讀主體和主流，內(nèi)化成個人的閱讀要求...
一、想象力是不是人類所特有的？人類之所以能夠在地球上創(chuàng)造文明，勝過其他物種，最重要的原因是因為他們能夠想象出現(xiàn)實中所不能存在的東西，而別的物...
《朝花夕拾》導(dǎo)讀課 一、了解作者。出示魯迅的照片，讓學(xué)生去直接感知，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。然后把魯迅詳細(xì)的資料展示出來，如魯迅是什么樣的人...
今天聽了李懷源老師的講座，特做筆記如下： 一、 單元整體教學(xué)的基本特征：以單元為基本的教學(xué)單位，以整合為基本的教學(xué)理念，（包括內(nèi)容的整合...
我相信，在每一個孩子的心中都有一顆愛的種子，只要及時地，適量地澆水，終會有生根發(fā)芽的一天。在期待這顆種子生根發(fā)芽的過程中，也許會迷茫，也許會...