發(fā)簡信
IP屬地：江蘇
-
結(jié)題：構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體提升高職教師教學(xué)能力的策略研究結(jié)題報告《構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體提升高職教師教學(xué)能力的策略研究》結(jié)題報告 第一部分課題研究概述 一、課題研究的背景 2018年1月20日，黨中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)...
-
為了共同體：主動作為，做好“揚(yáng)帆者”
高職院校教師對待科研的鉆研精神有待進(jìn)一步塑造。根據(jù)之前有關(guān)高職院校教師科研認(rèn)同的調(diào)查分析顯示，當(dāng)前高職院校教師科研認(rèn)同水平一般，其中，能力與意愿...
-
在共同體中：主動融入，當(dāng)好“志愿者”
根據(jù)對高職院校教師從事科研的意愿以及影響因素調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校教師開展科研的主動性有待進(jìn)一步提升。37.33%的教師完全愿意從事科研，最主要...
-
-
活動：主持人參加教研組活動根據(jù)學(xué)校安排，中南學(xué)院教學(xué)科研處組織各文化課教研組和專業(yè)課教研組分別于3月18日和20日開展教研活動。 各教研組組織學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂方案。文...
-
學(xué)習(xí)：鑄牢中華民族共同體意識教育的主渠道
黨的二十大提出“以鑄牢中華民族共同體意識為主線”“加強(qiáng)和改進(jìn)黨的民族工作，全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)”。青少年是國家的未來，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興...
-
培訓(xùn)：職業(yè)教育教師能力提升培訓(xùn)為推動教師隊伍建設(shè)，弘揚(yáng)教育家精神，提升教師從教幸福感，提升教師綜合育人能力。我校教師參加2024年寒假教師研修活動。
-
模式特征（2）
混合學(xué)習(xí)：混合學(xué)習(xí)成為發(fā)達(dá)國家教師學(xué)習(xí)共同體慣常采用的學(xué)習(xí)手段，特別是在互聯(lián)網(wǎng)鏈接到所有教室、所有辦公室以及互聯(lián)網(wǎng)互動交互學(xué)習(xí)平臺的大力開發(fā)和利...
-
模式特征（1）
共享領(lǐng)導(dǎo)：師學(xué)習(xí)共同體運行需要領(lǐng)導(dǎo)和管理，而共享領(lǐng)導(dǎo)是其典型特征。不管是佐藤學(xué)教授在日本的“學(xué)習(xí)共同體”實踐模式，還是美國“西南教育發(fā)展實驗室”...