執(zhí)行是目標(biāo)與結(jié)果之間“缺失的一環(huán)”;是公司沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的主要原因;是企業(yè)決策者希望達(dá)到的目標(biāo)和組織實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的實(shí)際能力之間的差距它是通過提出問題、分析問題、采取行動(dòng)的方式...
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德魯克??有效執(zhí)行力的四要素 -
多元智能???每個(gè)人都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)多元智能 多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德 加德納(Howard Gardner)在1983年提出。加德納認(rèn)為過去對(duì)智力的定義過于狹窄，未能正確反映...
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元認(rèn)知??你內(nèi)心深處的優(yōu)秀記者《元認(rèn)知》作者大衛(wèi)·迪紹夫認(rèn)為：元認(rèn)知就像一名記者，因?yàn)橐幻麅?yōu)秀的記者具備從元認(rèn)知中最大程度獲益的主要特征：1.行動(dòng)迅速；2.來源可靠；3.提問準(zhǔn)確；4.持續(xù)追蹤；5.報(bào)道真...
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思維導(dǎo)圖讀書筆記??元認(rèn)知和反饋回路【思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)派】刻意練習(xí)之“遇見...”計(jì)劃：96/300 元認(rèn)知 美國(guó)心理學(xué)家J.H.弗拉維爾提出的概念，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，一方面進(jìn)行著各種認(rèn)知活動(dòng)(感...
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思維導(dǎo)圖與知識(shí)可視化【思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)派】刻意練習(xí)之“遇見...”計(jì)劃：95/300 思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖同樣是利用顏色、圖像、線條和關(guān)鍵詞將內(nèi)在思維進(jìn)行外在的呈現(xiàn)一種方式，其根本目的就是激發(fā)和整理思維...
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這才是??思維導(dǎo)圖正確的打開方式?【思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)派】刻意練習(xí)之“遇見...”計(jì)劃：92/300 起因 趙雪華老師在思維導(dǎo)圖世界錦標(biāo)賽裁判群里發(fā)了一張學(xué)生用軟件繪制的思維導(dǎo)圖，并提問大家會(huì)如何繪制有著很多專業(yè)術(shù)...
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選擇讀什么書????決定著你過怎樣的人生?（內(nèi)附思維導(dǎo)圖）讀書是有層次的，這也往往對(duì)應(yīng)著你生活的層次，網(wǎng)絡(luò)上看了一篇霧滿攔江的文章，從閱讀的心理將讀書依次分為：1）純娛樂小說，這是閱讀的起點(diǎn)；2）傳統(tǒng)經(jīng)典小說；3）進(jìn)入史哲領(lǐng)域；4）...
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思維導(dǎo)圖??人腦思考的過程【思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)派】刻意練習(xí)之“遇見...”計(jì)劃：82/300 第一步：大聲朗讀（聽覺記憶）+內(nèi)容解析（理解記憶） ；第二步：找關(guān)鍵詞（構(gòu)建邏輯架構(gòu)）+ 生動(dòng)聯(lián)想（圖像記憶）；...
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思維導(dǎo)圖??影響記憶效果的7個(gè)效應(yīng)時(shí)間過得真快，還有三百多天就要過年了，回想起上一次的大年初一，仿佛就像在大前天一樣，今天是大年初四，眾神歸位的好日子，過年假期臨近尾聲，要逐漸調(diào)整狀態(tài)，今天開始，回歸到學(xué)習(xí)模...