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《創(chuàng)造宣言》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《創(chuàng)造宣言》是人民教育家陶行知先生的一篇演講。陶先生寫于1943年的這篇文章運(yùn)用典型事例和名言警句否定了“不...
東野圭吾說：“有些人的恨是沒有原因的，他們平庸、沒有天分、碌碌無為，于是你的優(yōu)秀、你的天賦、你的善良和幸福，都是原罪?！贝_實(shí)如此，人性中最難克服...
沒關(guān)系了我習(xí)慣每個(gè)月把錢花光 沒關(guān)系了我其實(shí)習(xí)慣自己很窮 沒關(guān)系我習(xí)慣逃避問題的方式 我甚至習(xí)慣我討厭自己的樣子 擱淺的人，早習(xí)慣啦， 就這樣吧...
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 2.分析觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，探究本文論證的特點(diǎn)。 3.品析本文論證語言的特色。 [導(dǎo)入] 生活中...
“三給”的含義與要求無論知識(shí)或者技能，均需要經(jīng)歷一定的運(yùn)用實(shí)踐，才能轉(zhuǎn)化為能力。所以，用好自讀課文這個(gè)“練習(xí)場”，使其功能與價(jià)值得到最大程度的發(fā)...
一、教材分析 《創(chuàng)造宣言》是人民教育家陶行知先生的一篇演講。陶先生寫于1943年的這篇文章運(yùn)用典型事例和名言警句否定了“不能創(chuàng)造”的種種錯(cuò)誤看法...
蘇軾經(jīng)歷過“烏臺(tái)詩案”，輾轉(zhuǎn)大半個(gè)中國，一生跌宕起伏，這也造就了蘇軾曠達(dá)的思想和性格特點(diǎn)。蘇軾常以曠達(dá)的胸襟與超越的時(shí)空觀來體驗(yàn)人生，常表現(xiàn)出哲...
據(jù)說，從單篇教學(xué)到單元整體教學(xué)，標(biāo)志著教學(xué)“由知識(shí)本位走向素養(yǎng)本位”，可我們在上面的設(shè)計(jì)中，卻看不出有哪些語文素養(yǎng)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，確實(shí)激發(fā)了學(xué)...
作家劉未鵬提過一個(gè)概念：暗時(shí)間，是指那些“沒有產(chǎn)生直接成果的時(shí)間”，比如走路、坐車、排隊(duì)時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間。 在這些等待的過程中，是可以做很多事的。...