《創(chuàng)造宣言》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《創(chuàng)造宣言》是人民教育家陶行知先生的一篇演講。陶先生寫于1943年的這篇文章運(yùn)用典型事例和名言警句否定了“不能創(chuàng)造”的種種錯誤看法，告訴我...
發(fā)簡信
IP屬地：江蘇
-
2023-12-24
-
2023-12-23
東野圭吾說：“有些人的恨是沒有原因的，他們平庸、沒有天分、碌碌無為，于是你的優(yōu)秀、你的天賦、你的善良和幸福，都是原罪。”確實(shí)如此，人性中最難克服的惡，就是見不得身邊人比自己好...
-
2023-12-22
沒關(guān)系了我習(xí)慣每個月把錢花光 沒關(guān)系了我其實(shí)習(xí)慣自己很窮 沒關(guān)系我習(xí)慣逃避問題的方式 我甚至習(xí)慣我討厭自己的樣子 擱淺的人，早習(xí)慣啦， 就這樣吧 算了啊 懦弱的人，別改變啦 ...
-
《創(chuàng)造宣言》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 2.分析觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，探究本文論證的特點(diǎn)。 3.品析本文論證語言的特色。 [導(dǎo)入] 生活中，很多同學(xué)對自己缺乏信心，當(dāng)遭...
-
大單元語境下自讀課文教學(xué)之“三給”
“三給”的含義與要求無論知識或者技能，均需要經(jīng)歷一定的運(yùn)用實(shí)踐，才能轉(zhuǎn)化為能力。所以，用好自讀課文這個“練習(xí)場”，使其功能與價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途...
-
《創(chuàng)造宣言》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析 《創(chuàng)造宣言》是人民教育家陶行知先生的一篇演講。陶先生寫于1943年的這篇文章運(yùn)用典型事例和名言警句否定了“不能創(chuàng)造”的種種錯誤看法，告訴我們“處處是創(chuàng)造之地，天...
-
辛棄疾詩詞聯(lián)讀
蘇軾經(jīng)歷過“烏臺詩案”，輾轉(zhuǎn)大半個中國，一生跌宕起伏，這也造就了蘇軾曠達(dá)的思想和性格特點(diǎn)。蘇軾常以曠達(dá)的胸襟與超越的時(shí)空觀來體驗(yàn)人生，常表現(xiàn)出哲理式的感悟，并以這種感悟使情感...
-
大單元式上課，語文會不會支離破碎？
據(jù)說，從單篇教學(xué)到單元整體教學(xué)，標(biāo)志著教學(xué)“由知識本位走向素養(yǎng)本位”，可我們在上面的設(shè)計(jì)中，卻看不出有哪些語文素養(yǎng)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心、想象力，但同時(shí)也消...
-
扣題，講好自己的故事
怎樣緊扣題目講好自己的故事呢？ 在下筆之前，每一個考生都必須舍得花時(shí)間用心做好一個“編劇”，將生活中真實(shí)的“事情”變成“故事”。我們平時(shí)的寫作教學(xué)一向鼓勵學(xué)生寫真人真事真情感...
-
制定讀書單，指導(dǎo)整本書閱讀規(guī)劃
一是做對閱讀的領(lǐng)路人。 要讓學(xué)生愛讀書，教師首先要做一個熱情的讀者，用自己閱讀的熱情點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情。教師先讀起來，一能體會學(xué)生閱讀甘苦，二有利于評估學(xué)生閱讀效果，三是便于...
-
學(xué)會低頭，才能抬頭
人常說：忍人之所不能忍，方能為人所不能為。 要成就常人所不能成的大事，就必須要忍受常人所不能忍受的痛苦。 風(fēng)過樹低頭，躲避風(fēng)頭是生存的自然法則，做人更是要學(xué)會低頭，低調(diào)處世，...
-
唐琴：在規(guī)劃中團(tuán)隊(duì)同進(jìn)
工作室成員是來自于區(qū)各所高中的青年骨干教師，引領(lǐng)他們拾級而上成為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。工作室開班第一課便是“為成長作規(guī)劃”。 我匯總了省市區(qū)各級骨干教師評審的條件，讓老師們對照自己...
-
業(yè)精于勤荒于嬉
韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中重點(diǎn)闡述了學(xué)業(yè)和德行的意義、治學(xué)和修德的方法以及學(xué)業(yè)與社會、學(xué)業(yè)與前途的關(guān)系。中心內(nèi)容是學(xué)業(yè)要勤，這是韓愈一貫的主張，他有一副治學(xué)名聯(lián)：“書山有路勤為徑，學(xué)...
-
學(xué)習(xí)肖培東《記承天寺夜游》
葉圣陶先生認(rèn)為語感是人們對語言文字符號刺激發(fā)出的一種直覺。 肖老師課堂通過“朗讀”這一教學(xué)方法貫穿課堂始終?？此坪唵蔚睦首x設(shè)計(jì)卻乎“風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵”。 整節(jié)課充分留給學(xué)生...
-
2023-12-07大千世界，蕓蕓眾生，每個人都在尋找自己的位置，只有找準(zhǔn)位置，才能活出生命的意義。 荷花生長在荷塘中才能亭亭玉立，仙人掌獨(dú)自屹立在沙漠中，才能成為“沙漠英雄花。”人亦是如此，找...
-
2023-12-06我把你白天的歌唱過了 夜里請讓我?guī)е愕臒?走完這暴風(fēng)的路程 ——泰戈?duì)枴妒旱镍B》 【有書有悟】 我唱過了你白天的歌，夜里請讓我?guī)е愕臒糇咄赀@風(fēng)暴的路程。 這首詩似乎并沒...
-
《中國石拱橋》情境活動設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過情境創(chuàng)設(shè)，了解說明內(nèi)容和說明順序，把握說明文閱讀的方法。 2、通過情境配圖文，掌握說明方法，語言特色。 3、通過橋，激發(fā)對民族文化精神的自豪感。 二、教...
-
對當(dāng)下情境化命題的認(rèn)識
真實(shí)情境是當(dāng)下知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的載體,也自然是考試命題的依托。 情境化命題已是當(dāng)前國內(nèi)外測試的大趨勢,比如PISA(國際學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目)對素養(yǎng)的定義強(qiáng)調(diào)在不同情境中解決問題,在各領(lǐng)...