詩人賀敬之時隔10年，于1956年重回延安，當(dāng)他再次踏上延安這方土地時，內(nèi)心的激動與喜悅在第一章得以傳達(dá)；隨后便是他對過往延安生活和工作經(jīng)歷的回憶；美好的回憶很快便被現(xiàn)時中延...
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【教學(xué)記】關(guān)于《回延安》最后一章“頌延安”的思考
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【讀書記】夏丏尊給語文教師一篇文章——傳染預(yù)感于學(xué)生
題目自編 我在國文科教授上最近的一信念——傳染語感于學(xué)生（原標(biāo)題） 無論如何設(shè)法，學(xué)生的國文成績總不見有顯著的進(jìn)步。因了語法、作文法等的幫助，學(xué)生文字在結(jié)構(gòu)上、形式上，雖已大...
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【生活記】如何屏蔽那些自以為是的人話？
辦公室一位中年婦女，平時幾乎沒有來往，只是偶爾禮節(jié)性地搭話。 這是與她在一個辦公室里的第四年，對于她自以為是的說話方式和內(nèi)容，我應(yīng)該早已習(xí)以為常了，但還是沒辦法屏蔽她的語音！...
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【讀書記】設(shè)置行為規(guī)則：堅(jiān)守職責(zé)，獨(dú)絕孩子在行為上越界
《看見孩子》準(zhǔn)則3明確父母和孩子的職責(zé) 行為規(guī)則不是告訴孩子不要做什么，而是告訴孩子我們怎么做。 當(dāng)你看到妹妹打哥哥時，你本能地說：“別打哥哥了！”你的做法不屬于設(shè)置行為規(guī)則...
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讀書記——《從此愛上作文課》第二次導(dǎo)讀
導(dǎo)讀人：劉廣文老師 劉廣文老師直擊閱讀難點(diǎn)，案例與理論結(jié)合。 主問題思考: 一、結(jié)合肖培東作文課《好久不見》《寫作要抓住細(xì)節(jié)》、黃厚江老師課例《讓觀點(diǎn)更鮮明——作文<風(fēng)>評講...
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策馬揚(yáng)鞭——在重慶
2月2日下午 解放碑步行街 洪崖洞（坐白天游船） 上午送兒子去學(xué)校，在學(xué)校餐廳吃了早點(diǎn)，之后帶他去宿舍安頓好行李，就去教室見了老師們。隨后在報告廳參加了開營儀式。（完了詳寫一...
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策馬揚(yáng)鞭——最近日常
初二上午，從娘家回來，因?yàn)樾」米右呀?jīng)來我家了，而她初三就要離開。 跟小姑子，能聊得話，似乎很少，不外乎客套。婆婆主廚，我們都沒插手，每一樣飯菜都準(zhǔn)備得盆滿缽滿的，全是小姑子喜...
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策馬揚(yáng)鞭——家人團(tuán)聚，燈火可親
結(jié)婚后，第二次在娘家過年。臘月28中午我才到我媽家。 哥哥一家前一天下午到。 一進(jìn)門，侄女和兒子便互喊名字，久別重逢的那份喜悅盡在一聲悠長的呼喚中。 哥哥和嫂子在廚房張羅中午...