一、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院定義 “互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院”這一概念誕生于2013年,發(fā)展至今國內(nèi)已有數(shù)十家運營中的互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院,但業(yè)界始終未針對“互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院”給出明確的定義。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士認為其無...
一、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院定義 “互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院”這一概念誕生于2013年,發(fā)展至今國內(nèi)已有數(shù)十家運營中的互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院,但業(yè)界始終未針對“互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院”給出明確的定義。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士認為其無...
整體而言,中國移動醫(yī)療行業(yè)尚處于初步發(fā)展階段,因資源、技術(shù)實力的差異,各細分領(lǐng)域呈現(xiàn)出迥然不同的市場競爭格局?;诖?,筆者針對移動醫(yī)療行業(yè)三類截然不同的服務(wù)模式,選取出影響該...
從教育者的角度,必須做通識教育,這是終極追求;從受教育者的角度,必須有所精通,這是立身之本。
如果全社會都是各自領(lǐng)域的專家,那么就沒有什么可以溝通探討的了。而事實是,各種知識存在著聯(lián)系。專業(yè)的人可能眼界比較窄,必須要有其他專業(yè)的補充。
我們存在的問題是還不專業(yè)的情況下追求通才。