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書中的世界是豐富多彩的，每一本書都是一個(gè)獨(dú)特的世界。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，讀書就是在品味人生，領(lǐng)悟其中的道理。我在書中覓得知音，在書中鑒古知今，在書...
想象能力是指人們運(yùn)用思維對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造,從而在腦海中形成新形象的心理過(guò)程。在現(xiàn)行統(tǒng)編教材體系中，關(guān)于想象的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)了顯著位置...
從古至今，人類都從未停止過(guò)對(duì)世界的探索和追尋?！笆澜缰酢边@一話題蘊(yùn)含著豐富的想象力，旨在引導(dǎo)人們聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合自然景象發(fā)揮想象，猜...
梯度化讀寫訓(xùn)練體系，促進(jìn)思維發(fā)展遵循“具象—抽象—?jiǎng)?chuàng)造”的認(rèn)知規(guī)律，梯度進(jìn)階：教研組通過(guò)“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量表”，系統(tǒng)追蹤學(xué)生從“仿寫”到“個(gè)...
提問(wèn)方式：①思維型提問(wèn)②回應(yīng)式提問(wèn)③組織型提問(wèn)。從提問(wèn)角度來(lái)評(píng)課。從老師課堂問(wèn)題角度獨(dú)立形式來(lái)評(píng)課，歸屬類型，來(lái)評(píng)價(jià)課堂。思維型問(wèn)題，搭建支架，...
二年級(jí)學(xué)生處于對(duì)世界充滿好奇、積極汲取知識(shí)的階段，雖有一定識(shí)字與閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)漢字起源和背后文化知之甚少。他們此前可能接觸過(guò)貝殼，卻不...
書，是人類智慧的結(jié)晶，承載著古往今來(lái)無(wú)數(shù)先輩們的思想精華。每次翻開一本書，就像是在和偉大的靈魂對(duì)話，是在吸收知識(shí)的養(yǎng)分，拓寬自己認(rèn)知的邊...
進(jìn)行整本書閱讀要求.學(xué)生產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容；再初步學(xué)會(huì)看書的目錄，能從目錄中大致了解書...
聯(lián)系生活經(jīng)歷、生活體驗(yàn)想象畫面。在實(shí)際教學(xué)中，我覺得孩子們?cè)诶首x時(shí)，是可以想象的到相應(yīng)的畫面的，因?yàn)楹⒆觽兌加谢蚨嗷蛏俚纳罱?jīng)驗(yàn)，再加上...